Мысли вслух. О самообразовании и о реализованных мной сетевых проектах Валентина Новоселова / 26.11.2016 Я долго думала, стоит ли писать о нашем онлайн-путешествии, вроде и заключительный пост есть на сайте проекта “Мастера грамоты”. . И отчет также имеется, но подумав, всё таки решила сделать ещё краткий анализ в виде поста, скорее для себя, чтобы глубже представить свою проектную деятельность, отметить плюсы и минусы в работе, найти ошибки, недочеты, чтобы потом качественно улучшить содержание своего проекта, чтобы найти новые формы и методы проектной работы, новые подходы к участникам сетевого проекта.Я когда-то писала в комментариях о том, что небольшой опыт у меня уже был по разработке и реализации детских сетевых проектов.
Что кроме учебника математики? Блог тренера / 17.11.2016 Писала раньше, что в течение двух лет учителя математики нашей школы участвовали в совместном международном проекте с учителями небольшого исландского острова Вестманнаэйяр, точнее, так называется архипелаг из 14 островов, а наш остров - Хеймаэй.Этой теме были посвящены публикации:Островная школаFabLab на исландском островеПодняться на вулканОбразовательная игра в парке: как использовать планшет?В продолжение темы пост об исландских учебниках математики....Источник: Школьный учебник математики: вчера, сегодня, завтраЧто изменилось в наши дни? Действуют ли в отношении учебников те же принципы или можно говорить о необходимости выработки новых? В одних ли учебниках дело?Для того, чтобы понять, как отличаются программы по математике в Исландии и Эстонии, мы попросили своих исландских коллег предоставить нам разные учебники математики. . Они подарили нам несколько бумажных учебников математики для колледжа и поделились ссылками на электронные версии других - для основной школы.. Анализируя наши учебники в сравнении с исландскими, мы определили проблемы "действующих" у нас учебников математики: академическая направленность; узкая предметность; преобладание крупных теоретических боков и закрытых заданий, подразумевающих лишь один правильный ответ; отсутствие связей с другими предметами; отсутствие примеров из жизни; преобладание текстовой информации над визуальной (графика, схемы, диаграммы). Комплект эстонских учебников в руках исландского учителя Олафа Тир ГудьонссонаУчастники проекта из таллиннской школы рассматривают учебники в библиотеке исландского колледжаКак следствие, мы имеем множество проблем в обучении математике наших школьников...
Математики больше НЕ плачут Блог тренера / 03.05.2016 В продолжение поста Математики тоже плачут...Какие идеи по решению этих проблем могли бы предложить? Отменить "всеобщее" высшее образование, ориентировать ребят и на рабочие профессии. . И методика обучения, техника обучения должна идти в ногу со временем. Сейчас есть возможность знакомиться с замечательными педагогическими технологиями - диалогического обучения, продуктивного чтения. Применять современные средства обучения - компьютер, интерактивные доски, ...
Математики тоже плачут Блог тренера / 30.11.2015 Подготовила этот пост, анализируя подготовительный этап МК "Другая математика с Desmos".На этом этапе участникам рекомендовалось прочитать статью "Плач математика" и, отталкиваясь от нее, поделиться проблемами преподавания, с которыми учителя этого предмета сталкиваются на практике.Предлагаю вам краткую сборку мнений коллег на эту тему...Какие проблемы преподавания математики вы наблюдаете как учитель-практик?Проблемы учеников (из названных учителями) Отсутствие мотивации к изучению предмета. Проблема заключается в том, что учащиеся не любят, боятся математику потому, что не знают, что с ней делать, как решать задачи, как сейчас часто говорят: "не умеют учиться". Я работаю с детьми обычных классов и вижу, что очень малое количество проявляют упорство в учебе. . Многие учатся без желания. Проблем достаточно.
МК "Другая математика" закончен, работа с Desmos только началась Блог тренера / 03.04.2015 Большинством участников пройдено 5 основных и 1 дополнительный модуль курсаВсего в процессе обучения участниками создано около 250 апплетов в сервисе Desmos (учебных материалов по математике и информатике), участниками и ведущей оставлено более 300 комментариев на сайте МК, в дискуссии на форуме Галактики МК Другая математика с Desmos приняло участие более 80 человек.На форуме был также инициирован опрос: Переход от бумаги к цифре в преподавании математики. Большинство участников дискуссии (почти 87%) согласны с тем, что в современной школе в преподавании математики накопилось много проблем, а умелое использование компьютера и специальных математических сервисов поможет решить ряд из них, в частности, например, может повысить мотивацию учеников.Участники также ответили на анкету обратной связи (это не было обязательным условием), в основном, с вопросами об эффективности МК, на нее ответили около 50 участников.Наш МК был построен по принципу учащегося сообщества, по крайней мере, очень хотелось, чтобы участники рассматривали созданные ими материалы, как коллекции, которыми можно пользоваться всем. Для этого нужно хорошо продумывать текст заданий и оформлять апплеты (записывая условия задания внутри самого апплета) и подписывать название файла развернуто, чтобы можно было его каталогизировать.Кажется, что этот замысел был успешно реализован в данном МК: участники не только комментировали публикации, но и брались выполнять и дополнять задания, придуманные другими. . И теперь еще предстоит разобрать и проанализировать интересные идеи, которые были использованы при создании апплетов.
Если под лежачий камень вода ТЕЧЕТ… РусскийОбрЦентрвР-Корея's blog / 28.02.2014 Очень хочется, чтобы коллеги, у которых есть смелые идеи, всегда верили, что если «под лежачий камень вода», все-таки, течет, то тогда даже «невозможное становится возможным»!Народная мудрость гласит: «Под лежачий камень, вода не течет», а еще: «Невозможное-возможно». . Возможно ли, чтобы первое не противоречило второму?В своих постах Русская школа за рубежом и Как стать своим среди… своих?я писала о проблемах русской школы за рубежом в надежде обсуждения с коллегами особенностей развития и становления, рассчитывая на то, что в дискуссии часто проявляются нужные акценты, идеи-находки, варианты возможных действий.
BYOD (bring your own device): ЗА и ПРОТИВ Блог Ковалевой Е.И., учителя иностранного языка / 23.01.2013 После публикации постов об использовании BYOD в учебно-воспитательном процессе были разные мнения. . Кто-то из моих коллег считает модель BYOD бесперспективной.
И еще раз о медиабезопасности scar169 / 09.12.2011 Хочу еще раз вернуться к вопросам медиабезопасности в школе и дома. . Тема не потеряет актуальность в ближайшие года, ее важность будет только возрастать.
Робототехника. Первые шаги Svetlana Stepanovna's blog / 04.11.2011 Роботехника – популярное и перспективное направление науки, и кто знает – может быть, некоторые наши ученики – это будущие знаменитые конструкторы сложнейших механизмов? Раскрывать в ученике инженерный талант – помогают роботы-игрушки! Если ребенок испытывает тягу к проводкам, лампочкам, микросхемам и батарейкам, с помощью таких роботов-игрушек у него есть возможность самостоятельно собрать настоящего робота! Новые стандарты обучения обладают отличительной особенностью - ориентацией на результаты образования, которые рассматриваются на основе системно-деятельностного подхода. . Такую стратегию обучения помогает реализовать образовательная среда робототехника. В рамках школьного урока роботехнические комплексы могут применяться по следующим направлениям: Демонстрация; Фронтальные лабораторные работы и опыты; Исследовательская проектная деятельность. Наиболее удачное применение такие конструкторы находят на уроках физики, информатики, технологии, в начальной школе на уроках окружающего мира. Робототехнический комплекс поможет достичь таких личностных результатов как: сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода; формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения. В прошлом учебном году, благодаря победе в одном из краевых конкурсов нашего учителя по информатике, в нашей школе появилась такая возможность - заняться освоением робототехники.
Нет проблемы? - Нет решения! Блог тренера / 06.12.2010 Если понаблюдать за местами в Интернете, где общаются на профессиональные темы учителя (Галактика - хороший пример), то становится видна одна, довольно общая, тенденция. . Одна группа авторов самозабвенно описывает замечательные достоинства "решений для изменений".
Как организовать взаимодействие разных "групп по интересам" Блог тренера / 27.11.2010 Как известно, лучше всего людей с разными интересами могут объединять общие проблемы! Да не просто абстрактные, а требующие совместного решения! В данном случае буду говорить о четырех разных группах по интересам, которые есть в любой школе. . Это группы: "ученики", "родители", "учителя", "администрация".
Бензин наш - идеи ваши. Как американских учеников просят задуматься о своем будущем ybikhovs's blog / 09.11.2010 Американское правительство не теряет надежды привлечь к решению задач государственной важности молодых людей и подростков. . Для этого не собираются дорогостоящие "селигеры" и не объявляются особые "годы молодёжи".
Проблема электронного документооборота. Чья это проблема? Блог тренера / 07.10.2010 Попробовав на своей школе/коллективе какую-либо из технологий мозгового штурма (см. . об этом пост), всегда сталкиваешься с наличием разных, часто полярных, позиций в коллективе.
"Специальный человек" в школе. Продолжение... Блог тренера / 30.09.2010 В прошлом посте я пыталась описать проблему учительских мифов, установок, требующих смены, для того, чтобы процесс обновления шел более успешно... . Особенно устойчивым оказался миф о "специальном человеке"...Чтобы не быть голословной, приведу пример.
"Специальный человек" в школе Блог тренера / 22.09.2010 Уже около пяти лет я веду курсы по обучению учителей новым инструментам ИКТ, одна из задач которых - познакомить учителей с возможностями Интернета и компьютера для образования. . Хочу описать ситуацию, которая довольно часто повторялась в моей практике, иногда выражаясь в бурных выбросах эмоций и возникновении довольно острых дискуссий в учебной аудитории.
Школьный инфообмен и документооборот. Ставим "правильные вопросы"... Блог тренера / 02.07.2010 Подводя итоги онлайн-штурма ...Если в ходе штурма проблемы удается сформулировать и согласовать представителям разных "групп по интересам" - это очень хороший показатель дееспособности коллектива. . Теперь есть от чего оттолкнуться! Можно идти дальше...Следующим возможным тестом на готовность коллектива к преобразованиям и, одновременно, обучающим действиям, может стать работа по постановке "правильных вопросов", адресованных к самим себе, а к кому же еще? Формат работы можно тоже выбирать под особенности коллектива и технические возможности школы.А именно...
Преодоление цифрового разрыва. Кластеры проблем Блог тренера / 18.06.2010 В одном из прошлых моих постов приводились форматы коллективных обсуждений, которые могут применяться для проблематизации учительского коллектива. . Какие же проблемы, связанные с преодолением цифрового разрыва, формулируют учителя и администрация отдельно взятой школы? А нескольких разных школ?Разумеется, результат будет очень сильно зависеть от того, каков уровень использования ИКТ в конкретной школе.
Цифровой разрыв в одной отдельно взятой школе. Проблемы-спутники Блог тренера / 07.06.2010 Цифровой разрыв, цифровое неравенство, в некоторых переводах - цифровой барьер - термин, появившийся уже в 21 веке. . Для разных стран и разных ситуаций интерпретируется по-разному, но суть от этого не меняется.
Нужно ли в сетке школьных предметов "Медиаобучение"? Блог тренера / 10.05.2010 Сравнительно недавно вслух заговорили о компетенции медиаграмотности, как одной из важных для выпускника средней школы. . Только пока непонятно, как эту самую компетенцию можно формировать.