Задачи смешанного обучения. Развитие личной ответственности учащихся Блог учителя информатики / 19.01.2017 Продолжим разговор о смешанном обучении. . С сегодняшней статьи начну рассматривать задачи, которые можно решать с помощью смешанного обучения и конкретные инструменты для их решения.
Смешанное обучение: Мотивация Блог учителя информатики / 23.12.2016 В комментариях к посту "Смешанное обучение: Персонализация и Личная ответственность" я обещал написать о беседах, проведенных с 10-тиклассникам при введении смешанного обучения. . Вот немного обобщил информацию."Уроки кверху ногами" - немного о смешанном обучении.
Смешанное обучение: Персонализация и Личная ответственность Блог учителя информатики / 29.11.2016 Я не буду сейчас описывать, что такое "Смешанное обучение", об этом много уже написано. . В этом посте я остановлюсь на положениях, которые стали главными в принятии мною решения о введении смешанного обучения в профильном 10 классе.Именно самостоятельности и ответственности не хватает подросткам.
Итоги тренинга: электронные учебник и дневник в «перевернутом классе» Бугаева / 20.10.2016 В рамках Конференции "Инновации для образования" с 26 сентября по 9 октября проходил тренинг - Электронные учебник и дневник в «перевернутом классе».Всего на тренинг зарегистрировались 101 человек. . Решились принять участие в работе 71 человек.
Образование в цифровом веке, часть 2 elearning / 29.03.2016 В прошлом посте я начала рассказ про своё путешествие по Международной программе «Образование в цифровом веке» (International Visitor Leadership Program «Education in the Digital Age») в Соединенные Штаты Америки. . Сегодня я расскажу про наш первый пункт маршрута.
Полноценный интерактивный урок из любой вебстраницы yevolga's blog / 30.01.2016 Подумала, что сервис, о котором ниже пойдет речь, может оказаться важным для тех, кто переворачивает класс, да и не только.Использование материалов интернета в обучении дело давно привычное. . Но, как правило, к подобранным вебстраницам учитель готовит еще кучу всего - презентацию, рабочие листы и задания в документах гугл, вопросы для обсуждения и проч.
Опыт внедрения модели «перевернутый класс». Без проблем возможно? Блог Елены Пономаревой / 22.11.2015 С первого сентября мы с десятиклассниками пытаемся работать в «перевернутом классе». . Это только кажется, что два с половиной месяца – это много.
Перевернутый класс: к «перевороту» готовы! Блог Елены Пономаревой / 25.08.2015 Уже писала в галактическом посте, что, побывав на мастер-классе Марины Курвитс, загорелась идеей перевернутого обучения и решила испытать эту модель на десятиклассниках. . К тому же двукратное сокращение часов химии в учебном плане - хороший стимул для экспериментов: ну как при традиционном подходе всё успеть? Создать хоть насколько-то приемлемое представление об органической химии за один час в неделю никак не получается.
Перевернутое обучение: первые эксперименты Блог Елены Пономаревой / 20.04.2015 Когда на Галактике публиковалась серия постов (1, 2, 3, 4) Марины Курвитс о перевернутом классе, идея показалась мне очень здравой. . Сокращение часов химии в учебном плане (в первый раз в следующем году у меня оказывается 1 час в неделю в 10 классе, где изучается очень сложная органическая химия) заставило задуматься о необходимости изменения методики преподавания.
Как наш подход к обучению может влиять на возможность перевернуть класс? mkurvits's blog / 08.04.2015 Задача второго учебного дня в ходе мастер-класса “Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике” состояла из двух частей, первая и них - определение своего подхода к обучению, вторая - описание преимуществ и недостатков разных теоретических подходов. . В этом сообщении будет проанализирована только первая часть.Для определения своего подхода к обучению участники воспользовались этим алгоритмом, (на создание которого у меня ушло чуть больше двух месяцев).
МК "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике". Итоги mkurvits's blog / 06.04.2015 Полторы недели курса не прошли, а пролетели. . По сложившейся, в течение этих недель, традиции и в духе перевернутого класса для участников было подготовлено короткое благодарственное видео от тренера.Немного статистики курса.
МК "Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике". День первый. mkurvits's blog / 24.03.2015 Стартовал курс “Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике”. . На данный момент к курсу подключилось 84 участника из разных городов и стран.
Перевернутый класс. Часть третья: отличительные особенности перевернутого класса mkurvits's blog / 17.03.2014 Рассмотрим теперь отличительные особенности модели “перевернутый класс”, хотя, из таблицы, опубликованной во второй части, некоторые из них уже проявились.Конструктивизм и “перевернутый класс”Несмотря на прочное место, которое философия конструктивизма занимает в педагогике, есть ряд определенных трудностей, связанных с практической реализацией конструктивистских принципов. . Одной из возможных причин, по которой большая часть педагогов работает в духе традиционной педагогики, является дефицит инструментария (методов, форм и инструментов обучения), способствующий реализации конструктивистского подхода.
Перевернутый класс. Часть вторая: что переворачиваем? mkurvits's blog / 24.02.2014 Если в поиск по картинкам ввести слово “учитель” или “урок”, то поисковые выдачи будут достаточно схожими: учитель стоит перед классом у доски (или пишет что-то на доске) со своим несменным атрибутом - указкой, а ученики, рассажанные по партам, записывают за учителем в тетрадь. . Типичная учебная ситуация.
Внедрение: Переворачиваем класс biarmicus's blog / 21.11.2013 Переворот обучения с ног на головуЕсли модель "1 ученик : 1 компьютер" и концепция BYOD ориентированы на внедрении ИКТ и управлении устройствами и программным обеспечением, то"Перевернутый Класс" - это новый уникальный способ интегрировать ИКТ в учебный процесс и перевернуть обучение с ног на голову.В каждой образовательной системе есть общепринятые способы "введения нового материала" (как правило, в форме лекции или презентации), за которыми практические задания, выполнение домашних заданий, решение задач или лабораторные работы, которые позволяют учащемуся усвоить новый материал. . В традиционной модели ИКТ используются для отработки и закрепления пройденного материала.
Переворачиваем обучение. Часть первая: предпосылки модели обучения "перевернутый класс" mkurvits's blog / 17.09.2013 Задумаемся: а зачем учителю переворачивать обучение? Что им движет? Любопытство? Эксперимент? Или мотивирующим фактором является наличие проблемы (ряда проблем), с которыми учитель сталкивается в ежедневной работе с учащимися?Для авторов статьи, Марины и Юри Курвитс, переход к перевернутому обучению является логическим продолжением работы, которая ведется не один год: учебная работа с учениками посредством блога, совместная работа над необязательным домашним заданием в документах Google, проведение дистанционных консультаций, а затем и онлайн-уроков, запись и размещение видеолекций, использование инструментов формирующего оценивания, проектирование учебной ситуации, применение проблемного подхода. . Каждый метод и инструмент был подобран с учетом задачи, которую требовалось решить.
А если класс перевернуть? marina.livenets's blog / 10.02.2013 В продолжение репортажей c BETT, опубликованных нашей большой российской делегацией, хотелось рассказать еще об одном проекте, который реализуется в средних классах школы King Solomon Academy. . Проект, который касается внедряемого сейчас и в нашем образовании направления смешанного обучения по модели «перевернутый класс».