И это всё о нём... Об исследовании на уроке Блог методиста / 14.11.2015 Начальная, а теперь и основная школа, работает в условиях ФГОС. . Чтобы достичь образовательных результатов, которые сформулированы в примерной образовательной программе, необходимы педагогические технологии деятельностного типа.
Фабрика нужных проектов: итоги МК "Это элементарно Ватсон: по следам учебного исследования" ia_18's blog / 13.11.2015 «Какое счастье, что другие люди в свое время приходили к тем же открытиям, находили и находят те же принципы, изобрели и продолжают изобретать те же упражнения. . Ведь это значит что все мы на правильном пути! В этом и есть суть любого научного эксперимента — чтобы в независимых, разных условиях результат повторялся.
Заметки дистанционного тренинга "Это же элементарно, Ватсон: по следам учебного исследования" Иргалиева Светлана / 05.11.2015 19 октября 2015 года я вместе с другими участниками, записавшимися на образовательный тренинг, окунулась в увлекательное "расследование" своих возможностей в дистанционном тренинге "Это же элементарно, Ватсон: по следам учебного исследования" в рамках мероприятий Фабрики нужных проектов. . Хотелось бы рассказать об удивительной программе тренинга.
Мастер-класс "Как сделать учебное исследование авторским?" Послесловие ursova's blog / 11.04.2014 Прошло несколько дней после завершения мастер-класса. . Участники постарались окончательно доделать все задания, заполнили итоговую анкету, оставили следы в совместных сетевых документах.
Мастер-класс "Как сделать учебное исследование авторским?" Часть 4. Подведение итогов ursova's blog / 04.04.2014 Предварительные итоги:Мастер-класс завершается. . Пришло время подводить итоги.
Мастер-класс "Как сделать учебное исследование авторским?" Часть 3. Разработка решений ursova's blog / 02.04.2014 Актуализация:Наша основная задача - достичь заинтересованного включения школьников в проблему исследования. . Тогда можно будет ожидать, что они будут серьезно анализировать источники, делать предположения, сравнивать и обобщать, формулировать выводы, предлагать идеи (как следствие - меньше списывать, скачивать, заимствовать).
Мастер-класс "Как сделать учебное исследование авторским?" Часть 2. Выбор решений ursova's blog / 01.04.2014 Актуализация:В аналитической таблице, которую мы в рамках мастер-класса заполняем коллективно, я увидела простое, но емкое определение, которое представила Литвинова Жанна (см. . строку 15): «Учебное исследование – это творческая субъективно новая задача, которую обучающиеся еще не решали».
Старт мастер-класса "Как сделать учебное исследование авторским?" ursova's blog / 01.04.2014 С 1 по 4 апреля проводится мастер-класс "Как сделать учебное исследование авторским?", на котором мы постараемся ответить на вопросы: Как организовать учебные исследования школьников, чтобы они носили авторский характер? Как избежать бездумного скачивания реферативных материалов и заимствования идей? Как повысить личное участие каждого обучающегося и его интерес к учению при проведении учебных исследований? В целом мастер-класс посвящен освоению приемов организации учебных исследований со школьниками. . Мы знаем, что в последнее время идет увеличение доли активных методов обучения, которые позволяют проникать в сущность изучаемых проблем.
Мастер-класс "Как сделать учебное исследование авторским?" Часть 1. Поиск смыслов ursova's blog / 31.03.2014 Актуализация:Деятельностный подход в обучении предполагает, что важно обращать внимание не только на результат выполненного задания, но и на сам процесс выполнения. . Ученые выделяют следующие основные умения, связанные с проведением исследования: Отбирать содержание. Структурировать содержание. Рефлексировать. Концептуально мыслить. Некоторые авторы рассматривают концептуализацию как как один из этапов исследовательской деятельности, который связан с зарождением новой идеи, собственного замысла -"изюминки".