Калейдоскоп картин жизни и ее сезонных изменений – спектр возможностей ребенка и учителя Ольга Кукушкина's blog / 15.07.2016 Продолжение, начало здесь:"Калейдоскоп картин жизни – необходимый в инклюзивном образовании инструмент""Особая учебная модель действительности для детей с ОВЗ" Инклюзивное образование детей с ОВЗ: почему так нужны специальные инструменты познания мираРебенок получает возможность создавать на основе своих представлений разнообразные картины городской и дачной жизни применительно к любому сезону, месяцу, дню - типичные, редкие, все возможные, невозможные. . Как правило, июль на даче жаркий, урожайный, веселый, но иногда середина лета бывает прохладной, дождливой, даже скучной из-за такой погоды.
Инклюзивное образование детей с ОВЗ: почему так нужны специальные инструменты познания мира Ольга Кукушкина's blog / 13.07.2016 Продолжение, начало здесь:"Калейдоскоп картин жизни – необходимый в инклюзивном образовании инструмент""Особая учебная модель действительности для детей с ОВЗ" Если к концу дошкольного возраста ребенок должен уметь соотносить со временем целостные картины жизни, то в школе он переходит к анализу действительности - учится выделять ее отдельные характеристики (время, люди, занятия, погода, растения, животные, птицы и т.д.) и, самое главное – их соотношения в целостной картине мира.Придет лето, станет тепло, мы сможем уехать из города и подолгу жить на даче, можно будет пробовать огурцы с грядки, дергать молодую морковку, рвать яблоки с дерева, пить чай в саду, купаться в речке, кататься на лодках, ходить в походы, путешествовать и др.Ребенку предстоит понять, что действительность постоянно меняется, но не хаотично, а упорядоченно, и эта закономерность изменений служит залогом целостности и составляет один из главных законов мироустройства. . Начинается формирование представлений о том, что характерно и не характерно для каждого сезона года, возможно и невозможно, происходит часто, редко, всегда, иногда, никогда.
Особая учебная модель действительности для детей с ОВЗ Ольга Кукушкина's blog / 09.07.2016 Продолжение, начало здесь.Чтобы помочь ребенку выделять существенное при анализе действительности, и действовать упорядоченно, не перескакивая от одного случайно выбранного фрагмента к другому, калейдоскоп сам задает систему анализа, но не с помощью речи, а иначе - через структуру моделируемой картинки. . Так, например, ребенку предлагается собирать на экране компьютера сезонные картины городской жизни.
Калейдоскоп картин жизни – необходимый в инклюзивном образовании инструмент Ольга Кукушкина's blog / 05.07.2016 Пришедшему в обычную школу ребенку с задержкой психического развития, нарушениями речи, слуха предстоит научиться интересоваться тем, как устроен окружающий мир, открывать новое в том, что кажется знакомым и понятным, сделать первый шаг на пути понимания бесконечного многообразия действительности, ее закономерной изменчивости и неизменной гармонии, неразрывности связи между человеком и миром. . Мы предлагаем уютно устроиться с детьми за компьютером и предложить им увлекательное занятие – собирать, но по особым правилам, знакомые картины городской и дачной жизни, обсуждать их варианты, рассказывать друг другу истории, делать первые выводы о том, как устроена жизнь, уточнять и проверять свои заключения на разных фрагментах действительности.
Инклюзивное образование: учим извлекать информацию из общения, используя ИТ Ольга Кукушкина's blog / 14.04.2015 Мы продолжаем разговор об использовании возможностей ИТ в инклюзивном образовании. . Теперь предметом внимания станет развитие коммуникативных умений ребенка, способности слушать и "слышать" собеседника, извлекать информацию из общения.В чем трудность?Родители, опытные учителя, и даже те, кто имеет пока небольшой опыт работы с детьми с задержкой психического развития, общим недоразвитием речи, тяжелыми нарушениями слуха подтвердят – им нелегко дается общение.
Бездумное чтение: чем могут помочь информационные технологии? Ольга Кукушкина's blog / 07.04.2015 Третий пост из цикла о возможностях использования ИТ в инклюзивном образовании. . Мы уже говорили о неоднородности и многочисленности группы детей с ОВЗ и их особых образовательных потребностях.
Инклюзивное образование: общие и особые образовательные потребности ребенка с ОВЗ Ольга Кукушкина's blog / 31.03.2015 Продолжаем цикл постов (начало здесь) о возможностях использования ИТ в инклюзивном образовании. . Мы уже говорили о том, как многочисленна и неоднородна группа детей с ОВЗ.
Дети с ОВЗ в общеобразовательной школе Ольга Кукушкина's blog / 23.03.2015 Предлагаем цикл постов о возможностях использования ИТ в инклюзивном образовании. . Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – новое и трудное дело для обычной школы, поэтому мы хотели бы вначале уточнить позиции.