Архив Галактики

Особая учебная модель действительности для детей с ОВЗ

Ольга Кукушкина's blog / 09.07.2016

Продолжение, начало здесь.

Чтобы помочь ребенку выделять существенное при анализе действительности, и действовать упорядоченно, не перескакивая от одного случайно выбранного фрагмента к другому, калейдоскоп сам задает систему анализа, но не с помощью речи, а иначе - через структуру моделируемой картинки. Так, например, ребенку предлагается собирать на экране компьютера сезонные картины городской жизни. Первое правило заключается в том, что собираемая картина жизни городского двора всегда будет состоять из пяти частей – это небо, спортивная площадка, гуляющие во дворе дети, дерево, газон.



Пять частей картинки отражают существенные и взаимосвязанные аспекты анализа действительности – погода (небо), занятия и одежда человека (игровая площадка и дети), состояние растительного мира (дерево), земного покрова (газон). Какую бы картину не задумал собрать ученик, ему всегда придется выделять, продумывать и моделировать именно эти существенные характеристики и главное - добиваться их гармоничного сочетания.

Если идет дождь, едва ли стоит ожидать игроков на спортивной площадке. Если пожелтела береза, то настала осень, и уже не застанешь утром во дворе ребят школьного возраста – они на уроках. Если игровая площадка в лужах с тонкой корочкой льда, значит ночью были заморозки и гуляющие во дворе дети должны быть одеты соответственно.

Итак, открывающаяся ребенку на экране исходная картина включает пять частей и играет важную роль - облегчает ему выделение существенных характеристик действительности, «подсказывает» систему ее анализа, помогает удерживаться от хаотичных попыток, приучает действовать упорядоченно, и при этом остается целостной картиной жизни.

Чтобы привлечь внимание ребенка к такой важной характеристике действительности как изменчивость, в картину городской жизни включены неизменные элементы (дома, дорожки, фонари), и меняющиеся фрагменты: небо, дерево, газон, дети. Моделируя картины городской жизни, ребенку придется задуматься о том, что и как меняется на протяжении года.

Чтобы сделать предметом анализа недоступные простому наблюдению закономерности происходящих изменений, каждая часть картины включает в себя все возможные сезонные вариации, и просмотреть эти варианты можно только в хронологическом порядке. Стоит кликнуть на картинке березу, и ты сможешь «пролистать» годовой цикл ее жизни – береза с голыми ветками, с набухающими почками, раскрывшимися сережками и появляющимися первыми листочками, с уже распустившимися листьями, набравшая силу к разгару лета, начинающая желтеть, ставшая золотой, и, наконец, сбрасывающая листья. Какую бы картину ни собирал ребенок, ему придется просмотреть все возможные на протяжении года варианты, чтобы выбрать подходящий.



Проследить характерные изменения земного покрова на протяжении года ребенок сможет, кликнув часть «газон» - трава под снегом, первые проталины, только-только пробившаяся травка, зазеленевший газон с раскрывшимися желтыми одуванчиками; густая зеленая трава в разгар лета, начинающая желтеть и подсыхать, примятая, мокрая и пожухшая трава.

Изменчивая погода также представлена ребенку в виде вариантов зоны «небо»: солнечная погода; чистое голубое небо; набегающие облака, намекающие на возможность дождя; хмурое небо с явными предвестниками приближающегося дождя; моросящий дождик, грозовое небо со сверкающими молниями, обрушивающийся с неба ливень, радуга после дождя, снегопад и дождь со снегом.



Подбирая подходящую одежду, обувь и головные уборы гуляющим во дворе ребятам, ребенок просмотрит весь «гардероб»: от футболки с шортами и сарафана до теплой зимней куртки, от сандалий до утепленных сапог, от ушанки и вязаной шапочки до соломенной шляпки и бейсболки. Гардероб составлен так, чтобы ребенок мог подобрать героям «туалет», соответствующий и времени, и месту, и делу, которым они собираются заниматься – есть костюмы для школы и отдыха, будней и праздников.



Занятия человека пока представлены на картине только играми детей во дворе, но зато во всех сезонных вариантах. В поисках подходящих занятий героев придется задумываться над их соответствием и сезону, и погоде.



Дефектологи всегда предупреждают возможность механической ориентировки и бессмысленных проб ребенка, поэтому картина сделана так, что подбирать соответствующие друг другу и заданному времени погоду, занятия детей во дворе, одежду, окружающий их растительный мир придется только по смыслу. Дело в том, что по форме и размеру любой вариант «вписывается» в соответствующую зону картинки. Ориентировка ребенка на формальные признаки обернется неудачей.

Помочь осваивать идею изменчивости и гармонии мира может необычный способ моделирования картинки: нужно составить целое из частей, просматривая набор вариантов для каждой части, выбирая необходимые и добиваясь их гармоничного сочетания.

Особое построение картинки и сам способ ее моделирования позволяют сделать предметом размышлений детей не отдельно взятые характеристики погоды, природного мира, одежды и занятий человека, но гармонию их сочетаний в целостной картине действительности, причем применительно к любому промежутку года - сезон, месяц, день жизни.







Созданный калейдоскоп картин жизни позволяет учителю привлекать внимание «трудных» детей к таким сложным и недоступным простому наблюдению характеристикам действительности как закономерная изменчивость, многообразие и целостность.

Ребенок сможет собирать картины о том, как ему живется в разных местах, не только в городе, но и за его пределами. Учитель сможет предложить собирать любимые детьми картины дачной жизни, которая служит источником интересных событий, наблюдений, незабываемых впечатлений, свободных и приятных занятий.

Схема анализа действительности представлена ребенку, как и ранее, через структуру моделируемой картинки. Исходная картина сохраняет свою роль – она «подсказывает» ребенку систему анализа, его логику.

Изменился фрагмент действительности, теперь это не городская, а дачная жизнь, богаче стал растительный мир, разнообразнее занятия детей, оттого и моделируемых частей стало больше, но смысл их выделения сохраняется: меняющиеся фрагменты картины отражают существенные и взаимосвязанные аспекты анализа:

• погода (зона неба);
• жизнь детей (зона крыльца);
• одежда детей (зона крыльца);
• растительный мир (зона елки, яблони, куст малины, грядка клубники, цветочная клумба);
• земной покров (зона газона).