Формирующее оценивание при дистанционном обучении biarmicus's blog / 28.10.2015 В этом блоге уже шла речь о системе дистанционного обучения Classroom, доступной пользователям Gapps для образования. . За прошедшее время в ней произошли некоторые изменения, о которых я хотел бы рассказать.
Лето… Отпуск? Приглашаем в самоучительскую! (Часть 2) Bryksina Olga's blog / 30.07.2014 Уважаемые коллеги! Лето в разгаре… Ну когда, если не летом, можно полноценно поучиться и заглянуть в самоучительскую ? Поэтому мы продолжаем анализировать курсы из серии «Элементы» (Intel® Teach Elements).И в этот раз мы поговорим об оценивании… Уже так много писалось, проводилось мастерских, тренингов по этой тематике. . Кстати, предыдущий пост и вывел нас на обсуждение целей и задач формирующего оценивания.
Оценивание в соответствии с требованиями ФГОС: из опыта работы учителя информатики maria.zilber's blog / 29.01.2014 Оценивание - один из важных факторов, влияющих как на результат обучения, так и на весь его процесс. . Верно выбранные стратегии оценивания позволяют организовать процесс обучения таким образом, чтоб ученики реально видели свои успехи, осознавали свое влияние на результат.
Начинаем! МК Учебные ситуации: управляем формированием результата Блог методиста / 04.09.2013 Как сделать оценивание постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику? Почему оценивание может быть только критериальным? Как связаны основные критерии оценивания с ожидаемыми результатами? Как выстроить систему оценивания, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке. . На эти и другие вопросы мы постараемся ответить на мастер-классе "Учебные ситуации: управляем формированием результата", который стартует 5 сентября.Как преобразовать процесс оценивания из карательного и зачастую болезненного, неприятного процесса, в процесс, который направляет действия учащегося к лучшему результату, помогает ему учиться на своих ошибках, понимать, что у него получается хорошо, обнаруживать, что еще не знает, что еще не умеет делать и видеть пути улучшения результата?Помните игру "Испорченный телефон"? Ведущий задумывает одно слово, но часть участников услышали именно это слово, другие его вариацию, третьи, отдаленно напоминающее, а четвертые совсем другое...
Как можно влиять на образовательные результаты? Итоговые размышления Блог методиста / 28.08.2013 Когда тебя понимают - это счастье. . Когда на уроке дети понимают твой замысел, идею, сами ставят цель, совпадающую с твоей, учительской целью, и успешно приходят к запланированному результату - счастье вдвойне.Простые, на первый взгляд, потребности в понимании, эффективной обратной связи, оказываются довольно сложными задачами в организации урока."Теперь я вижу себя глазами ученика.
Диалог о формирующем оценивании… Чайка's blog / 17.07.2013 Данный пост стал результатом совместного размышления (в процессе переписки!) по проблеме оценивания универсальных учебных действий школьников в условиях внедрения ФГОС старшего преподавателя кафедры довузовской подготовки Омского государственного технического университета Людмилы Чайка и зав. . кафедрой ИКТ в образовании ПГСГА (г.
Списать или не списать? natyanikova / 18.06.2013 Сегодняшняя ситуация с выбросом и скачиванием КИМов ЕГЭ и ГИА обнажает острую проблему современного образования: наши ученики очень хорошо умеют использовать современные технологии, искать нужную информацию в интернете, скачивать, применять чужие знания, изворачиваться, выкручиваться. . Иными словами, они умеют находить лёгкие пути, ведущие к необходимым результатам.
Оцениваем метапредметные результаты. Часть 4. Сайт Google как часть э-портфолио учащегося. maria.zilber's blog / 12.06.2013 Уважаемые коллеги!В России почти закончилась пора ЕГЭ и ГИА, а значит, у меня появилось время рассказать вам о том, как закончился наш почти двухмесячный проект по оценке метапредметных результатов обучения.Для тех, кто еще захочет почитать, как все начиналось - Часть 1, Часть 2, Часть 3Идеи, заложенные в работе О.Ф. . Брыксиной, по моему мнению, удалось развить и проверить на практике.Во время нашей работы над проектом Людмила Рождественская стала публиковать весьма интересные и полезные записи в своем блоге по оцениванию э-портфолио учащихся, что позволило по-новому взглянуть на наш проект, методику работы и результаты.Итак, итогом работы моих 10-классников стал сайт Google.
Оцениваем метапредметные результаты. Часть 2. Создаем ленты времени. maria.zilber's blog / 14.05.2013 Продолжаю публикации, посвященные критериальному подходу в оценивании универсальных учебных действий. . По результатам шага 1 (о котором я писала и на Галактике, и у себя в блоге), на котором оценивалась продуктивная деятельность учащихся при создании форм Google, были выявлены 2 основные проблемы: Самая большая сложность для учащихся - целеполагание, планирование работы, оценивание результатов с точки зрения критериев оценивания - то есть проблема со сформированностью блока регулятивных УУД. Учителю сложно сформулировать критерии в соответствии с УУД, по которым стоит производить оценивание. Поэтому пришлось решать эти проблемы.
Оцениваем метапредметные результаты: Часть 1: формы Google maria.zilber's blog / 25.04.2013 В прошлом году (как раз в апреле 2012) я прошла тренинг на “Образовательной Галактике Intel” у Ольги Фёдоровны Брыксиной по ФГОС. . С того времени прежний вариант работы с учениками стал никак невозможен.
Формирующее оценивание средствами Google Apps biarmicus's blog / 25.03.2013 По мере распространения методов формирующего оценивания, учителям часто приходится сталкиваться с такой задачей. . Учащийся создает свою работу в документе, предоставляет доступ к ней другому учащемуся, которому требуется оценить ее на основании определенных критериев оценивания (которые могли быть, например, коллективно разработаны этими же учащимися).