Архив Галактики

Делай - четыре!

Долженкова Светлана / 17.11.2016

Идея описать результаты прохождения УСП первой четверти возникла еще на осенних каникулах. Поэтому, побеседовав с учителями нашей школы, некоторое количество материала собралось, и на свет появился цикл постов со спортивным названием: Делай - раз, два, три, четыре!



Рассмотрим решение последней в наборе задачи № 4.

Задача № 4.
Дано:
Участники:
*учащиеся четвертого класса - 12 человек;
*дети имеют речевые и когнитивные расстройства, большинство из которых уменьшены путем целенаправленного комплексного воздействия специалистов учреждения;
*навыки работы с компьютером имеются;
*навыки работы в команде, с информацией имеются.
Куратор:
*опытный учитель, Ерофеева Е.Ю.;
*учитель, имеющий общепользовательский и общепедагогический уровень владения ИКТ;
*учитель принимал участие в Конференциях Галактики;
*учитель никогда не принимал с учащимися участие в УСП;
*учитель имеет желание реализовывать внеурочную деятельность через участие в УСП.
Родители:
*из 10 родителей четвероклассников деятельностью ребенка в проекте заинтересовался только один;
*компьютер есть в 6 семьях;
*ИКТ владеют на уровне пользования социальными сетями.
Оборудование:
*ноутбуки - 6 штук, 1 компьютер - 2 ученика;
*ноутбук учителя;
*интерактивная доска;
*принтер;
*Интернет не всегда приемлемой скорости.

Доказать:
участие такой категории участников в УСП возможно при соблюдении комплекса специальных условий.

Доказательство:
Данный проект дал возможность участникам команды и их одноклассникам познакомиться с особенностями жизни луговых растений и животных, систематизировать и расширить знания о луговых злаках, прочитать произведения писателей о животных и растениях луга.
В ходе работы учащиеся 4 класса осваивали приёмы работы в следующих сервисах:
*Google-карта
*Soundcloud
*Learning Apps
*Фабрика кроссвордов
*Google документы (документ совместной работы, презентация, форма, рисунок, таблица).

Это помогло создать коллективные продукты:
*Карта-атлас "Российский луг" (Google-презентация) - сначала были недочёты в оформлении. Потом, в ходе проекта, ребята всё исправили.
*Золотая полка книг (Google-презентация)
*"Аппетитный поединок" - цепочки питания (Linoit доска) - вызвала небольшие затруднения при оформлении рисунка на доске.

После выполнения заданий каждого этапа участники получали ключ в виде QR-кода.
Елена Юрьевна, куратор проекта в классе говорит:


Команда получила поддержку от родителей двоих участниц проекта. Они предоставили детям зёрна ржи, читали на выходных произведения Пришвина и Бианки.




Удачно была сформирована и команда участниц проекта (две сильные участницы, две - средние). Участницы команды уже владели навыком работы в команде. Труднее было переключаться на коллективную работу с другими командами проекта (это был первый такой опыт для всех: и для педагога, и для учащихся). От девочек требовалось двойное внимание, владение полученными знаниями, чувство такта.
Много времени у команды уходило на овладение навыками работы в различных сервисах. Затруднения вызывали: Learning Apps, Soundcloud, документы для совместной работы Google-документы.
Прохождение этапов, выполнение заданий часто «тормозил» Интернет (низкая скорость или его отсутствие).

Продуктом деятельности в УСП стал дневник команды.

Участницы команды делятся впечатлениями от проекта.


ЧТД. Математики поймут смысл этих букв.
А для не-математиков расшифрую: что и требовалось доказать!

В форуме маршрута “Удивительное рядом!” с Ириной Владимировной Прокудиной возник направляющий мои мысли диалог:


Попросив конкретные вопросы, получила от Ирины Владимировны ответ:


Отвечая на вопросы консультантов маршрута, куратор классной команды отметила, что:
*работать с документами было удобно и очень пригодились навыки, полученные при обучении внутри коллектива;
*класс готов продолжать движение по маршруту, планируя заработать все предметы из "Набора исследователя";
*организационных мероприятий и инструктивных материалов было достаточно;
*распределение проектов по четвертям очень удобно, но для четвертого класса в четвертой четверти нужно предложить что-то менее затратное по силам в связи с завершением ступени образования и сопутствующими этому контрольными и иными процедурами;
*предлагать наполнение маршрута проектами нужно тогда, когда поймешь, что из себя могут представлять разные проекты, а так как для учителей нашего учреждения само понятие УСП ново, то рекомендовать пока ничего не беремся. Нужно преодолеть маршрут этого года!

Четвертый класс ГКОУ РО Казанской школы-интерната выражает благодарность автору проекта Александровой Елене Александровне за интересный проект и помощь и поддержку команды “Ромашки”!

Как автор поста, отдельную благодарность за отзывчивость и поддержку идеи использования маршрута УСП в четвертом классе выражаю Ерофеевой Елене Юрьевне, учителю четвертого класса учреждения!