Виртуальные лаборатории. Исследуем кровь tatyanka.pavlova.72's blog / 01.02.2017 Приближается очередная научно-практическая конференция. . Чем удивить слушателей в этом году?Готовим с ученицей 8 класса Юлией Ш.
От проектной задачи к сетевому проекту Блог Галины Битюковой / 19.01.2016 Однако полноценная проектная деятельность невозможна, если не подготовить для этого необходимую почву. . Фундаментом для проектной деятельности могут стать проектные задачи.Какие педагогические эффекты имеет подобный тип задач? При решении поставленной задачи, учащиеся имеют возможность взаимодействовать между собой (сотрудничать). Учатся (без явного указания на это) способу проектирования через специально разработанные задания. Переносят известные им предметные способы действий в квазиреальную, модельную ситуацию, где эти способы изначально скрыты. Эти задачи имеют творческую составляющую. Проектные задачи помогают сложиться учебному сообществу, так как учат детей видеть и слышать друг друга. Проектная задача принципиально носит групповой характер.Отличие проекта от проектной задачи …Проект - нет определённых заданий, материалов, действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств.
Как разработать урочное занятие с элементами исследования ursova's blog / 22.11.2015 В рамках осенней конференции состоялся курс «ФГОС: основы проектной и учебно-исследовательской деятельности», который был направлен на формирование умения педагогов организовывать учебно-исследовательскую и проектную деятельность школьников в соответствии с ФГОС. . Педагогам предлагалось изучение теоретического и практического материала по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников, выявление отличительных особенностей учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Пушкиногорье 2015: дополненная реальность Блог методиста / 02.09.2015 Инструменты и сервисы, использованные в Пушкиногорье, для создания дополненной реальностиЛюбая технология дополненной реальности базируется на 4 составляющих, обеспечивающих создание эффекта дополненной реальности: веб-камера, смартфон или планшет, маркер и программа.В браузерах дополненной реальности роль маркера выполняют данные, получаемые с GPS-приемника, акселерометра и электронного компаса. . Для определения координат местонахождения пользователя программное обеспечение смартфона считывает показатели GPS-приемника, для вычисления угла наблюдения используется акселерометр, а для определения направления взгляда — компас.
Научные общества учащихся Vasina's blog / 01.09.2011 Данное сообщество учащихся в школах получило свое развитие в 60-70 годах прошлого века. . Научные общества учащихся (НОУ) чаще всего формировались по физико-математическому или политехническому направлению и служили, прежде всего, для подготовки к поступлению в вуз по соответствующим специальностям.