Как мы осень изучали Среда... и другие дни недели / 30.11.2016 С утра моросило,Было скучно очень...Внучка спросила:"Что такое осень"?Теперь не скучаем —Осень изучаем!©КНН Как известно, мотивация познания начинается с вопроса, вот таким вопросом моя 4-летняя внучка обеспечила познавательной деятельностью детей и взрослых в нашей семье.Для уточнения области познания объекта "осень" в свободной беседе и в дидактических играх, мною была использована модель трех вопросов:А) Ресурсы для выявления субъектного опыта1. . Дидактическая игра "Признаки осени" (ресурс создан О.
К семейному чтению через сетевую активность Среда... и другие дни недели / 09.12.2015 Этим летом мы приняли участие в интернет-проекте «Литературные герои в социальных сетях» по созданию страницы литературных героев ВКонтакте (при поддержке Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям и организованном Некоммерческим фондом «Пушкинская библиотека», руководитель проекта Елена Ястребцева. . Мы – это семейная команда «Котелки», в состав которой вошли Святослав (17 лет), Алёна (12 лет), Матвей (11 лет), Вероника (7 лет), Юля (3 года) и я, руководитель команды, Наталья Николаевна Котельникова, бабушка этих замечательных детей, по совместительству преподаватель психолого-педагогических дисциплин Нижнетагильского педагогического колледжа №2.
Компетенции учителя в эпоху информационных технологий: сопровождение учащегося в информационной среде Блог тренера / 10.01.2013 После масштабной онлайн-конференции "Новая школа: мой маршрут" показалось необходимым еще раз вернуться к теме профессиональных компетенции учителя, проанализировать, как они меняются в эпоху информационных технологий.Разберем подробнее первую из областей профессионального развития учителя, связанных с использованием информационных технологий: Руководство учащимися, их мотивирование и сопровождение в информационной средеКакие профессиональные задачи стоят перед учителем, который осведомлен об образовательных возможностях Сети, но при этом знает также об опасностях Интернета для детей? Учитель обеспечивает сопровождение и поддержку учащихся в информационной среде, а также проектирует специфические учебные задания, направленные на повышение уровня информационно-цифровой и функциональной грамотности учащегося, на развитие креативных умений - умений создавать собственные цифровые продукты. . Учитель владеет приемами по организации работы учащихся для коллективного конструирования знаний, побуждает их к анализу и рефлексии собственного опыта.Начнем с простейших умений - работы с информацией.
Мастер-класс "Интеллектуальные игры". LearningApps Валентина Новоселова / 08.10.2012 В рамках мастер-класса "Интеллектуальные игры" страница мастер-класса на вики участники мастерской познакомились с интересным сервисом, позволяющим создавать интерактивные игры, задания упражнения. . Сервис Learningapps.org создан с целью поддержки учебного процесса с помощью интерактивных приложений.
Мастер-класс "Интеллектуальные игры" Валентина Новоселова / 29.09.2012 С 01.10 2012 г. . на сайте Wiki-Sibiriada стартует мастер-класс "Интеллектуальные игры"//Автор Валентина Новоселова Посетить мою домашнюю страницу.Цель Мастер-класса Научиться разрабатывать интеллектуальные игры, задания для своих проектов, конкурсов, уроков с использованием Web 2.0 сервисов.
Дневник конференции. 10 шагов информатизации: секреты групповой работы в Googledocs Блог тренера / 14.09.2012 Продолжение.Начало Дневник конференции. . 10 шагов информатизации: каноны и табу групповой работы.Участники групп в течение недели работают над своими вариантами программы информатизации вымышленной - очень средней школы.
Побег из классной комнаты: как организовать взаимодействие учителей? Блог тренера / 13.08.2012 Многие инновации в школе упираются в отсутствие кооперации между учителями разных предметов. . Каждый из предметников занят своей частью выполнения учебной программы, а в результате некоторые из прописанных в стандартах результатов обучения оказываются неподкрепленными ресурсами - учебным временем, учебными материалами, оргформами и методическим сопровождением.Почему так происходит? Причин для этого, на мой взгляд, несколько.Во-первых, что бы ни было написано на бумаге, начать работать можно лишь с тем, что ты понимаешь и принимаешь сам.
Побег из классной комнаты Блог тренера / 27.02.2012 Тема возникла неслучайно! Как стало понятно из комментариев к последней серии моих постов, есть коллеги, которые также, как и я, возлагают определенные надежды на веб-сервисы, рассматривая их, прежде всего, в качестве инструментов коллективной работы. . То, для чего нам не хватает средств в обычной классной комнате, может быть реализовано при помощи новых средств коммуникации.
Учителю: новые средства для самостоятельного обучения Блог тренера / 14.09.2011 Какие сервисы Google и для чего могут быть полезны в работе учителя? Мы часто рассматриваем ее исключительно с точки зрения подготовки и проведения уроков. . Но ведь уроки - это надводная часть айсберга, если такой метафорой обозначить всю учительскую деятельность.
Квадратура Блума Блог тренера / 11.06.2011 Как известно, квадратурой круга называется задача, заключающаяся в нахождении построения с помощью циркуля и линейки квадрата, равновеликого по площади данному кругу. . К тому же она является одной из самых известных неразрешимых задач на построение с помощью циркуля и линейки.А как быть с решением интересной, под новым углом поставленной, педагогической задачи: обеспечить достижение образовательного результата для всех уровней учебных целей, заданных в знаменитой таксономии Блума, с применением современных веб-инструментов? "Пирамида Блума" - такое название получила одна из известных визуализаций для классификации мыслительных умений.
Веб-сервисы и картина "школьного мира" Блог тренера / 09.06.2011 Зададимся конкретным вопросом, есть ли разница в назывании всех наших действий, связанных с информацией, если речь идет об информации применительно к управлению школой? Кто в этом случае информацию производит, генерирует, а кто получает и что с ней дальше делает? На самом деле вопросительных слов можно задать больше: не только "кто?", но и "зачем?", "для чего?" и "с какой целью?"... . В любом случае главным в нашей "картине школьного мира" будет субъект - человек, управляющий информацией на всех этапах.