Архив Галактики

Компетенции учителя в эпоху информационных технологий: сопровождение учащегося в информационной среде

Блог тренера / 10.01.2013

После масштабной онлайн-конференции "Новая школа: мой маршрут" показалось необходимым еще раз вернуться к теме профессиональных компетенции учителя, проанализировать, как они меняются в эпоху информационных технологий.







Разберем подробнее первую из областей профессионального развития учителя, связанных с использованием информационных технологий:
Руководство учащимися, их мотивирование и сопровождение в информационной среде



Какие профессиональные задачи стоят перед учителем, который осведомлен об образовательных возможностях Сети, но при этом знает также об опасностях Интернета для детей? Учитель обеспечивает сопровождение и поддержку учащихся в информационной среде, а также проектирует специфические учебные задания, направленные на повышение уровня информационно-цифровой и функциональной грамотности учащегося, на развитие креативных умений - умений создавать собственные цифровые продукты. Учитель владеет приемами по организации работы учащихся для коллективного конструирования знаний, побуждает их к анализу и рефлексии собственного опыта.

Начнем с простейших умений - работы с информацией.

Организация поиска информации в Интернете.
Учебная деятельность не может быть отделена от деятельности поисковой. Для решения профессиональных задач учителю необходимо владеть специфическими компетенциями.

1. Умение отбирать ресурсы Интернета для организации учебной деятельности, исходя из соображений целесообразности, уровня планируемого образовательного результата, безопасности и с учетом возрастных особенностей учащихся. Важно умение разрабытывать критерии отбора ресурсов.
   Рекомендуемые инструменты: критериальные матрицы, карты памяти, схемы, например, "пирамида Блума"...
2. Знания, как организовать безопасный поиск в Интернете, особенно это актуально на начальной ступени обучения. Важно умение подбирать инструменты для безопасного поиска.
   Рекомендуемые инструменты:
   использование настроек безопасного поиска,
   Пользовательский поиск от Google - для организации безопасного тематического поиска,
   пример - Безопасный поиск для детей на nachalka.com,
   Визуальный Детский поисковик.
   
3. Владение рациональными приемами и способами самостоятельного поиска информации. Умение формулировать информационный запрос, умение отобрать информацию, умение систематизировать - организовывать найденную информацию, умение кратко аннотировать информацию, составлять обзоры.
   Важно умение подбирать сервисы для сбора, аннотирования и каталогизации информации.
   Рекомендуемые инструменты:
   Сервисы социальных закладок (например, http://delicious.com/, http://digg.com/, http://www.mister-wong.ru/ и другие).
   Веб-сервисы для создания тематических коллекций в визуальной форме WebMix: http://www.symbaloo.com/,
   RSS-аггрегаторы (Google-reader) и другие.
   Веб-сервисы для создания личных электронных книжных каталогов, поиска по текстам, обмена информацией о книгах.
   http://books.google.com/
4. Способность проектировать учебные задания, связанные с поиском информации в Интернете, ее отбором и каталогизацией.
   Примеры

1. Владение функциональной грамотностью. Способность понимать сплошные и несплошные тексты, в том числе, умение читать и интерпретировать количественную информацию, представленную в различной форме (таблиц, диаграмм, графиков зависимостей)
   
2. Умение проектировать учебные задания, связанных с поиском, пониманием, преобразованием и использованием информации в контексте повседневной жизни ученика и решения жизненно важных проблем.
   
   Важно научиться использовать примеры и ситуации из реальной жизни в качестве материалов для учебных заданий, отбирать их из текстов объявлений, рекламы, расписаний, меню и т.д. Научиться создавать учебные материалы: викторины, ролевые игры, веб-квесты...
   
   Темы для заданий:
   

   • Поиск информации о работе государственных учреждений, молодежных центров, центров занятости и т.д.
   • Заполнение электронных анкет, опросов, анкет регистрации (Понятие о защите личных данных).
   • Поиск билетов на все виды транспорта и расписаний движения транспорта.
   • Работа с информацией о возможностях отдыха и развлечений.
   • Использование сайтов со сводками погоды.
   • Работа с географической картой.
   • Использование кулинарных рецептов.
   • Поиск информации о фильмах, книгах, музыке и т.д.
   • Выбор товаров в Интернете.

   
   

3. Умение проектировать учебные задания, связанные с анализом и оценкой информации
   Важно научиться отбирать материал из текстов любых жанров: художественной литературы, публицистики, научно-популярных текстов, а также создавать рабочие листы, тесты и другие электронные учебные задания для развития навыков критического мышления: сравнения и сопоставления, выделения ключевых понятий, формулирования вопросов, визуализации, схематизирования...
   примеры здесь