Архив Галактики

Пряничный домик или значки УСП

Ychilko's blog / 06.06.2016

Каждый педагог рано или поздно сталкивается с отсутствием интереса/заинтересованности у своих учеников. А так хочется, что бы этого не происходило!
Как сделать так, что бы ученик сам старался учиться и был заинтересован в участии в учебном сетевом проекте (УСП)? Какие методы и приемы стимулирования деятельности учащихся в данном случае может использовать современный педагог?

Причины спада мотивации ребят могут быть самые разнообразные, но сейчас не об этом. Давайте лучше поговорим о способах повышения интереса и мотивации.
Чаще всего мотивы обучения сводятся к системе поощрений и наказаний. Поощрения стимулируют развитие положительных качеств личности, а наказания предотвращают возникновение отрицательных.

Самые простые виды поощрений: одобрение, похвала, благодарность, проявление доверия и восхищения, заботы и внимания работают, например, на моих учениках далеко не всегда…. Да, учащиеся с сильной внутренней мотивацией, как правило, сами проявляют интерес, а вот с другими эти «пряники» не работают…
На мой взгляд, значки УСП – это фундамент стимулирования и активизации деятельности учащихся, давайте из них постоим для ребят пряничный домик!

Как построить пряничный домик из значков УСП:

1. Постановка системы перспектив. Этот метод был разработан А.С.Макаренко. Именно он предлагал строить жизнь детей в детском коллективе на основе системы «перспективных линий». Вариант Елены Александровны Востриковой отлично подходит: «Договориться с местным театром (ледовой ареной, домом культуры и т.д.) о том, что обладатели 4 значков (которые можно получить только за проведение 4 социально-ориентированных акций по нашим правилам) могут получить бесплатные билеты на спектакль, хоккейный матч или концерт. Распределяются призы в конце календарного и учебного года. Призы не должны быть дорогими, чтобы избежать жульничества. Раздавать призы может директор школы».

2. Создание креативного поля. Сам термин «креативное поле» впервые использовался Д.Б.Богоявленской для описания проводимых ею психологических экспериментов и обозначал собой пространство возможных творческих решений. Смысл данного метода заключается в том, что учащимся предоставляется возможность (всячески стимулируемая со стороны учителя) на основе непосредственной учебной деятельности развернуть другую, более интересную - креативную деятельность. Именно УСП выступают прекрасным полем для активизации творческой работы. Поэтому участие ребят, их рассказы, примеры служат отличной мотивацией для других учащихся. Пусть ребята показывая (выступая перед классом) заслуженные значки в УСП, делясь своими впечатлениями заражают и пропагандируют эту идею.

3. Создание ситуации успеха. Так, исследованиями В.А. Петровского было доказано, что преподаватель, использующий на уроке инновационные, творческие приемы решения учебных задач, в психологическом плане "заражает" своих подопечных восприятием школьного урока. Они начинают чувствовать себя не как присутствующие на обязательном занятии, а как участники заседания интеллектуального клуба знатоков, раскрывающего перед ними уникальные возможности познания мира. В данном случае можно использовать значки УСП как метод направленный на укрепление веры учащегося в себя. Например, можно в классе сделать доску почета самых активных участников УСП и размещать на ней ребят, которые наиболее активно участвуют в УСП.

4. Организация соревнования учащихся. Каждый человек всю жизнь старается не отстать, а, по возможности, и опередить прежде всего своих одноклассников и однокурсников, ревниво сверяя по ним свои жизненные успехи. Соревновательный азарт присущ каждому человеку и становится значительно сильнее в коллективе. Можно легко предложить ребятам, зарабатывая значки от участия в УСП, выяснить, какой класс наиболее активен и целеустремлен. Можно даже победителя наградить переходящим кубком и вовлекать команды детей для борьбы за право им обладать в течении учебного года. А вручение кубка проводить на линейке в торжественной обстановке.

С помощью этих значков-мотиваторов каждый педагог может выстроить собственную систему мотивации, которая поможет учащимся научиться распоряжаться своим временем, стать более ответственным, почувствовать, что его достижения видят и ценят.

А какие у Вас возникают идеи использования значков-мотиваторов?