Google Docs для создания "общей тетради"-2. Таблицы Блог тренера / 01.04.2011 В предыдущем посте, посвященном моделям коллективного использования текстовых документов с использованием сервиса Google Docs, среди прочих идей, была предложена идея онлайн-мозгового штурма. Но его можно организовать и в другом, более упорядоченном и структурированном виде - в формате таблицы. Сегодня поговорим о возможностях табличного редактора в Google Docs, о том, как его можно использовать коллективно. И попытаемся ответить на вопрос, в чем могут состоять преимущества именно совместного заполнения таблиц.Мозговой штурм... в таблицеВ отличие от текстового, табличный шаблон заранее можно разработать так, чтобы места для вклада каждого, так сказать, зоны личной ответственности, были определены заранее. Это решение особенно актуально в условиях большого числа участников и при дефиците времени, отведенного на выполнение конкретной работы. Скажем, в "шапках" таблицы - по горизонтали - этапы штурма, а по вертикали - группы под номерами/команды со своими названиями. В этом случае можно внутри команды еще и распределить работу по этапам/задачам и приступить к ее выполнению всем сразу, синхронно. Каждый будет работать в своей ячейке, таблица будет прирастать на глазах, но в процессе ее пополнения никто никому не помешает, так как каждый отвечает за свою часть! Кроме существенной экономии времени на обнародование результатов, обеспечивается еще и максимальная вовлеченность всех участников. Главное при таком способе - обеспечить побольше точек доступа - компьютеров, подключенных к Интернету .Этот же вариант будет хорош не только для групповой, но и для индивидуальной работы, когда вместо групп, в ячейки вертикального оглавления вписываются имена участников. Еще одно преимущество онлайн-штурма - принципиальная возможность поддержки асинхронного и дистантного режимов, что при организации штурма "в реале" - почти недостижимо.Совместная работа над большим табличным документом. Фасилитация!Здесь имеется в виду, что в созданной организаторами форме не просто задан алгоритм для проведения некой групповой работы, а предполагается коллективная разработка и пополнение табличного документа, в соответствии с которым будут потом работать все участники события, например, проекта или конкурса, сверяя свои ожидания с коллективно наработанными общими представлениями. Иногда такой процесс - приобщения разных участников к общей работе над единым документом за счет структурированного и интенсивного обмена предложениями - называют фасилитацией. Одним из наиболее актуальных на сегодняшний день примером для учителя является разработка критериев оценивания сетевого проекта/коллективного продукта. Это именно таблица, в которой есть место для критериев оценивания и для индикаторов, обозначающих разные уровни результативности участия. Образцы подобных таблиц можно найти и в Сети, например здесь, но важно понимать, что совместная разработка критериев оценки, в том числе, и в модели "учитель вместе с учениками", может стать важной частью процесса формирующего оценивания. Поэтому так важно учиться разрабатывать свои собственные модели мониторинга и оценки, а не только копировать уже имеющиеся. А для конструирования таких таблиц - Google-таблицы - подходящий инструмент, с его помощью модели профессиональных компетенций учителя, критерии достижения планируемых образовательных результатов, как и многие другие рабочие документы, могут сегодня создаваться в школах коллективно, с привлечением всех заинтересованных групп. Листы самооценки: Оцениваем вместе!Предыдущая модель использования табличного редактора была посвящена разработке шаблона, другой вариант - как использовать уже подготовленный лист для коллективного само- и взаимооценивания. К таким документам относятся "листы самооценки", "листы продвижения", "листы сравнения самооценки и внешней оценки". В такой документ участники "заходят" на всем протяжении проекта/конкурса, чтобы внести в него соответствующие правки - сделать отметки о прохождении очередного этапа/задания или оценить себя и других. Большое удобство работы с таблицами - возможность автоматического суммирования и усреднения результатов в ячейках, в которых были заранее специально заданы соответствующие функции для обработки числовых данных. Учимся оценивать материалы и продукты...Осталось только добавить, что таблицы Google при умелом использовании могут быть хорошим инструментом для создания рейтингов, "хит-парадов", списков популярности. Речь здесь идет о том, чтобы силами участников оценивания не просто "расставить объекты в ряд", а научить учеников ранжированию объектов оценивания по заданным заранее критериям. Оцениванию можно подвергать все: прочитанные летом книги, просмотренные фильмы, музыкальные диски, сайты по заданной тематике, даже математические задачи из учебника! На этом материале можно учить учеников важному потребительскому навыку - осознанному выбору продуктов, товаров и услуг. Кроме "балльного" оценивания в таблице рейтингования можно дополнительно ввести специальную графу, в которой ученик может аргументировать свой выбор в виде короткого текста. Для того, чтобы оценка других не влияла на выбор ученика, удобно собирать данные с помощью сервиса Google form: после того, как все участники сделают выбор и внесут свои предпочтения, можно открыть доступ к таблице всем участникам опроса.Вот такие способы коллективного использования таблиц в школьном обучении. Есть, что добавить?Ссылки по теме:Google-блокнот для организации работы учителяGoogle Docs для создания "общей тетради" Google Docs wiki таблицы учебная деятельность ученик учитель