Как заставить "работать" портфолио ученика? Блог тренера / 10.06.2013 В продолжение темы оценивания. Начало здесь.Целый год мы работали с учениками 10-11 классов в дистантном спецкурсе "Основы исследовательской деятельности и ИКТ". Пришла пора подводить итоги года в э-курсе и оценить, как ученики в течение года пополняли свои портфолио. Рассмотрим конспективно, каковы представления об ученическом портфолио на сегодняшний день.Э-портфолио – одна из сравнительно новых форм оценивания достижений учащегося и процесса его учения. В оценивании с использованием портфолио большой вес придается самооцениванию, без которого невозможны самостоятельная организация и ответственность ученика.Э-портфолио помогает ученику: ставить цели и планировать их достижение; осознавать свои возможности и умения; фиксировать свои знания; лучше понимать свои стили обучения и анализировать свои возможности обучения; отражать изменения в процессе учения; отражать развитие; делать выбор, что и по каким критериям отбирать в личную электронную папку; осуществлять самооценку; раскрывать свою индивидуальность. Э-портфолио содержит: Задания, выполненные в процессе обучения (в цифровом виде). Творческие работы, выполненные индивидуально и в группах. Анкеты обратной связи по результатам выполнения конкретного задания или целого модуля. Самооанализ учащегося по результатам работы в течение учебного периода, в котором учащийся отражает, чему он в этом периоде научился, удались ли работы, почему не все планы осуществились, что стоило бы сделать лучше, а также, какие темы остались не понятыми, какие темы понравились больше всего и т.д. Коллекция полезных ссылок по теме курса. Описана модель идеального ученического портфолио, но развернуть ее на практике пока удается лишь частично! Коллекция ссылок на выполненные учениками работы получилась у каждого ученика, но вот действительно ли такое портфолио помогает ему в том, что перечислено выше, все же есть сомнения. Получился список работ, которые должны быть выполнены учениками по конкретному учебному предмету в течение года. Но как и почему этот список должен помочь ученику в том, что перечислено выше в модели идеального портфолио?Одно из объяснений - почему портфолио не работает - неготовность учеников самостоятельно работать над своим портфолио, оформлять его в соответствии с предложенными требованиями. В нашем случае ученики, видимо, не до конца поняли, зачем им самим нужно портфолио. Не удалось и нам, учителям, адекватно передать ученикам идею и назначение портфолио как инструмента самооценки. Возможно, нами были не найдены какие-то важные способы взаимодействия с учениками, но, напомню, в такой экспериментальной форме, как дистант, и ученики, и учителя работали впервые.Критериальная матрица оценивания портфолио в дистантном курсе*Шаблон для оценивания э-портфолио ученика*Данная модель оценивания создана под конкретную задачу (подробнее здесь). Повторюсь, задача состояла именно в том, чтобы ученики научились планировать самостоятельное выполнение заданий, публикуя их в срок и корректно оформляя. Поэтому, в этой модели нет претензии на полноту. Повторяя свой курс в следующем учебном году с новой группой учеников, постараемся, чтобы идея портфолио все-таки "выстрелила"!Но для этого нужно понять, как нам вместе с учеником заставить "работать" портфолио на его мотивацию и развитие...Статьи по темеСоздаем инструменты оценивания с помощью таблиц Google критерии оценивание ученик э-портфолио