МК "Storytelling: цели, методы, средства". Завершение Галактический блог Елены Годуновой / 12.11.2014 9 ноября 2014 года, похоже, самым последним в расписании мероприятий 1ой части II международной конференции "Новая школа: мой маршрут", завершился мастер-класс (далее МК)«Storytelling: цели, методы, средства».... Когнитивная область (знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка), Аффективная область (эмоции, чувства) Психомоторная область (изменение/развитие практических навыков) Узнали? Это классика жанра под названием Таксономия Блума. Эту классику мне, увы, не довелось изучать в пед.институте, просто потому что в мои времена ее и не преподавали...После окончания МК 10.11.2014 я участвовала в вебинаре "Пойди туда, не знаю куда, принеси то, не знаю что" О.Елагиной и П.Писклакова о целях обучения, который натолкнул меня на мысль проанализировать происходящее на МК с с позиций таксономии Блума.Источник Уровень Знание:Ключевые слова *: Перечислять, определять, рассказывать, выяснять, показывать, описывать, собирать, проверять, формировать в виде таблиц, цитировать, называть, определять кто, где, когда и др. Участникам было предложено в модуле "Введение в тему" после просмотра TED-видео, рассуждений по поводу иллюстрации, а также высказываний на тему, прочтения предложенных основных и дополнительных источников, самостоятельно сформулировать определение сторителлинга и его характеристик.Несколько визуализаций в этом задании: О важных чертах сторителлинга в разных областях применения (Автор Александрова Е.А.) Замечательная схема взаимосвязи сторителлера, аудитории и историй И.В. Кленовой. А Л.А.Дубовик в своей схеме раскрыла основные характеристики сторителлинга. Как "карту ума" представила свое понимание взаимодействующих сторон сторителлинга Гладких И.Ю. Уровень Понимание:Ключевые слова: Суммировать, описывать, разъяснять, противопоставлять, предвещать результаты, ассоциировать (сравнивать), определять, оценивать, различать, обсуждать, распространять.Далее участникам было предложено в "Теоретическом этапе" после прочтения и осмысления источников российских и зарубежных авторов по теме выделить цели, методы и способы сторителлинга, заполнив следующую форму, а также сделать сравнительный анализ концепций сторителлинга (шаблон сравнительной таблицы).Пример визуализации прочитанного от Н.А.Сухоруковой:Уровень ПрименениеКлючевые слова: Применить, демонстрировать, считать, выполнять, иллюстрировать, показывать, решать, проверять, изменять, определять связь (соотносить), меняться, классифицировать, исследовать, открывать.В задании "Дидактического этапа" участникам после составления алгоритма ЦОИ (цифровой обучающей истории по С.Павловой) было предложено проанализировать одно видео из списка на предмет соответствия его признакам цифровой истории (С.Гевлич) и ЦОИ (С.Павлова).Пример визуализации заданий из этого этапа:Инфографика Н.А.СухоруковойОтвечая на вопрос автора концепции ЦОИ-Зачем визуализировать визуализированное?, могу сказать, что процесс присвоения знания непростой, многоступенчатый, и поэтому недостаточно прочесть/прослушать материал, тем более, состоящий из многоплановой информации, которую не охватить сразу. Изучаемый материал, скорее всего, при такой работе с ним, останется в пассивном багаже, если вообще останется... Требуется, как мы видим, согласно таксономии Блума, пройти все ступени, чтобы знание стало активным и на его основе можно было создать свой продукт.Дополнительный источник на английском языке! 10 steps to create a digital story for learning (10 шагов для создания цифровой истории) Н.Н.Котельникова визуализировала в своей презентации для ознакомления всех участников МК.В этом же этапе участники выработали совместно критерии оценивания ЦОИ: чек-лист критериев от Н.Н.Котельниковой, предложение от Ирины Кленовой. Эти и другие 46 предложений были собраны с помощью гугл-формы и потом обработаны ведущей (см. шаблон).Уровень АнализКлючевые слова: Анализировать, отделять, упорядочивать, объяснять, соединять, классифицировать, разделять, сравнивать, отобрать, объяснять, делать выводы."Практический этап" МК состоял из задания проанализировать предложенные сервисы веб 2.0, отобрать из них наиболее эффективный инструмент для решения своей образовательной задачи ...Уровень СинтезКлючевые слова: Сочетать, интегрировать, видоизменить, изменять расположение, заменять, планировать, создавать, проектировать, изобретать (придумывать), предусматривать (что если?), составлять (компоновать), формулировать, подготовить, обобщать, переписать.... и на его основе создать ЦОИ.И вот, с чувством большего удовлетворения и радости, я представляю работы 43 участников, дошедших до финала и создавших свои ЦОИ с методическим комментарием (его шаблон)!ЦОИ созданы для всех ступеней образования, начиная с дошкольников: Фламинго розовый (Автор Ибатуллина Л.С.) Ежик Женя + метод.паспорт ЦОИ от Н.Н.Котельниковой далее для начальной школы: Дубовик Л.А. "Заглавная буква" + метод.паспорт ЦОИ Делитель и кратные (Автор Якубина В.Б) Слоненок заболел (анг.яз)+ метод.паспорт (Автр Куртасова Т.П.) И пошли дела,словно в присядочку...(внеклассная работа)+ метод.паспорт (Автор Тарбакова М.Ю) История про ежика и его друзей (внеклассная работа)+ метод.паспорт (Автор Мелкозерова М.В.)Два мохнатых приятеля (воспитательная работа)+ метод.паспорт (Автор Кленова И.В.)Лесная сказка (воспитательная работа)+метод.паспорт (Автор Василькова Е.Н.) для средней и старшей школы (количество созданных ЦОИ): русский язык и литература-2 математика-6 иностранный язык-4 информатика-4 физика-3 история и обществознание-5 химия-2 биология-3 дополнительное образование- 1 для студентов колледжей Кто такой логист? (Введение в специальность) (Автор Андреева С.В.) Как составить резюме (Учебный курс "Современные технологии дошкольного образования" (тема "Портфолио воспитателя")+ метод.паспорт (автор Котельникова Н.Н.) для студентов ВУЗов Как Маша историю сочиняла+ метод.паспорт (автор Курганова Н.А.) для учителей начальной школыУчебные сетевые проекты и Google (Автор Топоркова Н.И.)Пришла пора назвать лучшую или лучшие ЦОИ на основании опроса участников МК.Согласно 30 ответам лучшей ЦОИ МК стали следующие работы (учитывалось количество голосов в 1 и 2 вопросе суммарно):1 место: Кунаева Л.В. Зачем Нику учиться? (обществознание)+ метод.паспортОбоснование от голосовавших:2 место: -Александрова Е.А. "Цифровое преображение"(дополнительное образование) + метод.паспортОбоснование от голосовавших:-Кудряшова Т.А. "Тайна трех столетий"(литература-история Моцарта и Сальери)+ метод.паспортОбоснование от проголосовавших:3 место: Неговора В.В. "История про корни КОС и КАС"+ метод.паспорт Ильинец Д.В."Понятие алгоритма"+ метод.паспорт Дубовик Л.А. "Заглавная буква" (см. выше- в начальной школе) Это было мнение участников, а интересно ли вам мое мнение? В моем рейтинге, кроме вышеназванных работ, очень достойные, не побоюсь этого слова, дидактические произведения: Лушникова О.А. "Основные этапы развития жизни на Земле" /(биология)+ метод.паспорт Сухорукова Н.А. "Память-бесценный дар"(обществознание)+метод.паспорт Шишкина И.В. "Путешествие Вити и Маши" (история) НО это не значит, что ценность остальных работ меньше! Нет, коллеги, каждая ваша работа дорога мне по особенному, с каждым из вас была особая эмоциональная связь (вот та самая аффективная область по Блуму), которая окрашивала дни нашего взаимодействия в разные тона, по большей части яркие и светлые! Спасибо вам за это! Но это еще не все Следующий уровень:Уровень ОценкаКлючевые слова: Оценивать, решать, классифицировать, сортировать, контролировать, измерять, рекомендовать, убеждать (уверять), отбирать (подбирать), судить (оценивать), объяснять, выделять (распознавать), поддерживать, заключать (заканчивать), сравнивать (заставлять), резюмировать (суммировать)В нашем МК был рефлексивный этап, в ходе которого мы и проделывали всю эту работу, описанную в ключевых словах.Начиналась работа по оценке ЦОИ и метод.паспорта к ней с самооценивания согласно коллективно выработанным критериям.Прошел опрос по выбору модели взаимооценивания (1:1 или 1:4), голоса разделились поровну, но по итогу ограничились моделью 1:1, когда для взаимооценивания ведущей назначались работы для участников согласно их специализации и в большей степени это не были работы друг друга в паре.Почему не получилось взаимооценивание по модели 1:4? Думаю, из-за недостатка времени...Этот этап завершался итоговым опросом.Несколько итогов:87% оценили задания МК на высший балл65% оценили огромную пользу МК, 15%- большую, 1%( 1 чел.) никакой пользы не обнаружил, при этом создал историю и все остальное к нейВ топ причин для успешного окончания МК вошли: Хотел(а) все же научиться создавать ЦОИ. Было интересно узнать, а что там дальше (поясню: доступ в следующий этап давался только тем, кто выполнить задания предыдущего!:)). Получил(а) драйв от преодоления трудностей. И на скромном 4ом месте из 9ти- ведущая помогалаА вот эта диаграмма об обратной связи с ведущей не может не радовать:Всего несколько комментариев участников к ней:А ради таких слов участников любой тьютор будет работать неустанно:МК очень грамотно и увлекательно "упакован"!!!! Это просто космос!!!!!! Перевернули мне все мозги!!! Из многочисленных часов, проведенных на онлайн-конференции, эти были самые запоминающиеся и интересные, имели не только практический выход, но и "зажгли" на дальнейшее продвижение собственных идей)!!!!!! Thanks a lot for your creativity& bright ideas)!!!!!Огромное Вам спасибо за очередной неоценимый опыт, который я получила в процессе работы в МК. Это дорогого стоит. Ведь у Вас всегда всё содержательно, неординарно, практико-ориентированно. Ни одни курсы повышения квалификации не могут дать педагогу столько полезного, важного и инновационного.Желаю ведущей достойной оплаты ее труда. Творческих участников курсов. Новых мастер-классов. Удовлетворения от своей работы. Физического здоровья. И огромного человеческого счастья.Я бы пожелала дальнейшего освоения новой области знаний и создание нового такого же интересного Мастер-класса.Большое спасибо за ваш МК. Было приятно, комфортно работать с Вами. Непременно буду ждать следующих Ваших мероприятий. Желаю Вам дальнейшего творчества, и конечно же для всех нас новых Ваших открытий!.Так держать! С Вами трудно, но интересно.На Ваших МК невозможно "улизнуть" от получения знаний ) Кажется, что материалов очень-очень много, но потом понимаешь, что все они нужны для дальнейшей работы. Желаю всего самого доброго и успехов! Спасибо!Спасибо Вам огромное за интересный, познавательный, увлекательный, полезный МК!!! Я в восторге от работы с Вами и от Вас. Желаю Вам здоровья и творческих успехов!У Елены ГодуновойВсё логично и толково! Даже бестолковые Становятся толковыми )))Я очень многому у Вас научилась за эти годы.Даже нелюбимый storytelling немного усвоила.Вы для меня - пример трудолюбия, любознательности, терпения, энтузиазма, тактичности! Спасибо! Удачи Вам во всех Ваших проектах!Замечательных идей, надеюсь на дальнейшее сотрудничество!!Успеха. Так держать. творческого полета и .....пригласите меня на мастер-класс еще раз, буду рада!Вот и пришло время расставаться, возможно, на время?Всем огромное спасибо за выбор моего МК, за то, что в итоге всех дополнительных наборов и ротаций участников мы нашли друг друга, за тот титанический труд, который мы проделали вместе, за ту неуспокоенность души, полет фантазии, дидактическую грамотность, которые обусловили наш общий успех, а также отдельная благодарность за ваши сюрпризы в последней колонке Листа продвижения.Не прощаюсь...Всегда ваша.Елена Годунова.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------* Ключевые слова по уровням Таксономии Блума взяты в презентации В.Кухаренко" Роль таксономии Блума в дистанционном обучении"P.S.1 А что же Блум и его таксономия, спросит внимательный читатель? По-моему, 100% совпадение заданий МК с 6 уровнями его таксономии. Согласны?P.S.2 Любая из приведенных работ может использоваться только в образовательных целях и только по согласованию с авторами, а также при условии указания факта их создания в рамках II международной конференции “Новая школа: мой маршрут” во время мастер-класса «Storytelling: цели, методы, средства» с указанием ФИО автора (Годунова Е.А.). МК Новая конференция маршрут сторителлинг школа