Google Docs для создания "общей тетради" Блог тренера / 24.03.2011 Казалось бы, чего уж про этот замечательные сервис писать - его надо просто использовать! Вопрос в том, как это можно делать в школе? Вот мне и захотелось собрать в этом посте несколько таких способов.Удача, если у вас, хоть изредка, есть возможность со своими учениками провести урок в компьютерном классе! Итак, все наши ученики заранее обзавелись Google-аккаунтом, умеют пользоваться почтой gmail.com, уже можно пробовать создавать и коллективно редактировать общий текст. Вроде звучит просто? Но практика такова, что если ваши ученики на вашем предмете никогда ничего не писали сообща даже на листе ватмана, почти стопроцентно первый коллективный блин - текст - выйдет комом. Скорее всего, они просто будут "самовыражаться" - встревать в чужой текст, пытаться стереть уже написанное другими или писать "шуточные" надписи на разных языках самыми крупными шрифтами. Откуда я об этом знаю? - Есть опыт! Ученикам в непривычной для них среде или обстановке свойственно играть, нащупывая границы дозволенного... Именно такое поведение характерно для анонимного и, в силу этого, часто - безответственного участия подростков (у некоторых из них срабатывает "большой опыт" анонимности в соцсетях). Но как только ученики ознакомлены с дополнительными функциями сервиса, такими, как история изменений, желание "самовыражаться" описанным выше образом как-то резко пропадает! И все-таки, самым лучшим условием корректного поведения учащихся в общем документе, конечно, является содержание задания, его привлекательность для участников. Поэтому задача учителя - придумать такие задания для учеников. Начнем с текстового редактора в Google Docs...Ответы на вопросыВ документе, куда учителем организован доступ всех учеников через их Google-аккаунты, учитель заранее подготавливает несколько вопросов для них.Тематика вопросов может быть любой, чего нельзя сказать об их форме. Очень важно, чтобы вопросы были "другими" (не как в учебнике), и для ответа на них требовалось не знание конкретных фактов, а собственное мнение отвечающего.Можно, например, с помощью специальных вопросов попросить учеников "отнестись" к цитате из произведения изучаемого писателя, известной картине (изображение тоже размещается в документе), интересному событию, факту (можно привести цитату со ссылкой на источник). Как разновидность, это могут быть также ответы на проблемные вопросы, подразумевающие выражение личной позиции каждого. На такие вопросы невозможно отвечать трафаретно, а изучение ответов других участников, их сравнение с собственной точкой зрения, может стать для ученика точкой зарождения "внутренней дискуссии".Мозговой штурмДля этой цели общий документ в Google Docs подходит идеально! Кроме текстового меню можно также использовать встраиваемую в текст графику - рисовать схемы и добавлять рисунки. Шаблон "под штурм" может быть разработан в соответствии с его задачами. Это могут быть несколько последовательных вопросов или тезисов, к которым, как предполагается, участники выразят свое отношение, "вписывая" свои варианты. Или просто некоторый, зафиксированный в документе, алгоритм, которому будут следовать участники. Главная задача штурма - не только продуцирование как можно большего количества разных идей, но и их сборка в одном месте, для чего и предназначен коллективный документ.Создание свободных текстов... "Я уникален, потому что..."Эта форма индивидуальной работы каждого ученика в общем документе. Прием - "неоконченных предложений" учителям хорошо известен! Но в новом исполнении - одновременного продолжения фразы, заданной учителем, всеми учениками класса, - может оказаться способом познакомить учеников друг с другом и позволить им выразить себя в жанре коротких записок-автохарактеристик. Фраз для такой онлайн-работы можно придумать множество. Личные отношения, как и любые темы, важные для подростков в плане их социализации, могут стать материалом для создания коротких "неоконченных фраз", с помощью которых учитель содержательно провоцирует учащихся к текстопорождению. Тексты получаются совсем коротенькие, но являются хорошей тренировкой по созданию свободных текстов - эссе. Упражнения с ограничениямиВажно учить детей созданию свободных текстов, но также важно отрабатывать и определенные навыки по созданию текстов разных жанров и стилей.Поэтому иногда бывает хорошо в описании задания редактируемого совместно документа также задать определенные условия/ограничения. Это очень важная часть задания! Ограничения могут быть количественными (скажем, каждому участнику нужно дописать не менее/не более трех предложений), или лексическими (например, употреблять лишь слова, начинающиеся на одну букву или использовать только слова определенных частей речи...). Эти условия не произвольны, а вытекают из той учебной задачи, которую ставит перед учениками учитель. Как, например, работа над стилем письменной речи, или освоение какой-то специальной лексики. Словом, так может происходить отработка любых учебных тем, над которыми раньше ученик мог трудиться лишь индивидуально. Обмен результатами творчества был затруднен - на уроке требовалось дополнительное время и специальные формы, такие, например, как "панель" в методике французских педагогических мастерских, когда работы вывешивались на стену, а ведущий мастерской объявлял: "Ходим, смотрим, читаем!" Использование же Google-документов, как "общей тетради" позволяет знакомство с работой других делать более быстро... Немаловажно, что само- и взаимооценка при организации такого вида коллективного обмена, встраиваются в учебную работу, как один из ее этапов, самым естественным образом.Рассказ с продолжением...Это уже более коллективная работа, ее окончательный вид непредсказуем, поскольку зависит не только от фантазии учеников и их навыков создания креативных текстов, но и готовности удерживать линию повествования или соблюдать требования жанра... Технология создания коллективного рассказа/сказки проста. Ученики, как соавторы, приглашаются учителем в документ, в котором уже есть "для затравки" несколько фраз, как бы задающих начало рассказа. Авторы могут включаться в работу последовательно, а могут попробовать работать синхронно, встраивая кусочки своего текста в текст соавторов, что, конечно, сложнее, но и интереснее! Сервис Google Docs для совместной творческой работы хорош еще и тем, что все участники видят мигающий курсор на тех местах, где одновременно "творят" другие соавторы редактируемого текста... А еще у всех есть возможность обменяться репликами во встроенном, прямо в документ, чате, чтобы лучше организовать общую работу, возможно, разделить между участниками пространство листа, а, может быть, и выяснить отношения .Учимся самостоятельно...Можно организовать работу так, чтобы, работая над общим документом в группах по 3-4 человека, ученики самостоятельно изучали какую-то тему. В этом случае "объяснение нового материла" заменяется небольшой инструкцией, размещенной в е-среде, или списком вопросов, или шаблоном для заполнения. Темы для изучения обычно связаны с работой в Интернете: Википедия, социальные сети, блоги, "опасности Интернета", сетевой этикет, поиск в Интернете, и т.д. Причем, в свой текст ученики могут также включать схемы, рисунки, баннеры и, конечно же, ссылки на ресурсы Интернета.Обязателен ли для каждого ученика копьютер на уроке?Чтобы сразу ответить на вопрос, обязательно ли, чтобы на уроке у каждого ученика был компьютер, ответим, нет, совсем необязательно! За неимением (пока) таких условий в школе, будем исходить из того, что ученики имеют возможность использовать домашний или какой-то еще компьютер, например, в библиотеке или интернет-кафе. Разумеется, о синхронной дистантной работе в текстовом документе Google Docs нужно специально договариваться с учениками, планируя и назначая конкретное время для нее... Если же синхронность не является обязательным условием, то такая работа вполне может быть заявлена учителем, как домашняя, причем, выполнить ее ученик может в любое, удобное для него, время. Но первое, пробное, занятие лучше все же организовать прямо в школе на уроке - чтобы и первые ошибки сделать, и отрефлексировать всем вместе!Ссылки по теме:Ссылки на статьи по теме:Google Docs для создания "общей тетради"Google Docs для создания "общей тетради"-2Google Docs для создания коллективной презентацииШесть шляп на friendfeedКак мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Выбор инструментов под задачу.Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Дневник наблюдений.Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Аргументы учителя.Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. Мнения учеников.Как мы решали задачи по математике в общем Google-документе. "Заставьте меня учиться!" Google Docs wiki учебная деятельность ученик учитель