Архив Галактики

Итоги мастер-класса "Зачем библиотекарю проект?"

HelenKa's blog / 12.10.2014

Шанс на развитие - так оценили использование проектной деятельности в библиотеке участники МК «Зачем библиотекарю проект?», который проходил с 22 сентября по 5 октября в рамках конференции «Наша новая школа: мой маршрут».

Участникам МК предстояло познакомиться с понятием «метапредметные результаты обучения» применительно к традиционной и инновационной библиотечной практике, создать нестандартный читательский дневник, изучить примеры библиотечных проектов и предложить идею нового, познакомиться с оцениванием и попытаться создать свой инструмент оценивания, и в завершение МК – подвести итоги и ответить на вопрос «Зачем библиотекарю проект?» в коллективной ментальной карте.

На первом этапе работы участники, проанализировав традиционные библиотечные мероприятия и направления работы, расставили акценты по формированию данных результатов в уже знакомой им деятельности (анализ библиотечных проектов). Это помогло им не только разработать (в разной степени) и предложить идею для нового библиотечного проекта, но и по-иному взглянуть на свои мероприятия:
«Думаю, ранее библиотека была наиболее близка к формированию данных умений, как информационной культуры. Однако раньше упор делался на том, чтобы научить как найти нужную информацию, а сейчас необходимо показать как ее можно применить. Акценты несколько сместились. Вот такое различие, которое нужно учитывать» - Тарадина Анастасия.

В копилке идей «Книга вне стен библиотеки» участникам необходимо было предложить идею сетевой акции/библиотечного проекта по продвижению книги и чтения. Идеи, предложенные участниками, получились очень разными. Одни более разработаны, другие – менее, одни больше подходят для идеи библиотечного проекта, другие больше основываются на традиционную направленность работы библиотеки. Но все они заслуживают внимания, т.к., возможно, впервые участники задумались над вопросом, как и какую книгу, он мог бы предложить читателям в сети.

На втором этапе мастер-класса участники составляли читательские дневники по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин»: от простой карты путешествия героя романа до психологического портрета героя, основанного на его литературных предпочтениях. И все же это был лишь подход к «главной» теме этапа – теме оценивания. Для библиотекарей эта тема новая, трудная. И небольшое обсуждение это подтвердило: «Нужно ли в библиотечном проекте оценивание?". Я считаю, что нужно. Важно: не занизить и не завысить оценку. Важно учитывать мнение детей, и тогда в наших библиотеках будут грамотные, инициативные, думающие читатели с высоким уровнем информационной культуры. Оценивание поможет ответить на вопросы: понравился проект или нет; что больше всего запомнилось; какую тему хотелось бы обсудить; пожелания друг другу и т.д. Чем больше обсуждать, тем эффективнее. Будет уникальная возможность узнать мнение других. Оценивание - шанс представить сильные стороны и ресурсы. Позволяет повысить самооценку; пропагандировать хорошее чтение и развивать в детях навыки литературного творчества» (Михайлова Наталья);

«Я согласна с утверждением, что оценивание необходимо. Но больший эффект и удовольствие принесет самооценивание своей работы. Правильно определить критерии оценки, установить их адекватные границы, не завысить и не занизить требования (как вы правильно выразились) - очень важный и ответственный момент в подготовке проекта. Интересный, на мой взгляд, вариант - предложить участникам проекта самим определить критерии оценивания своих работ. При этом, думаю, не менее важен опыт организаторов в формировании критериев. Ведь нужно суметь и дать ребятам проявить себя и развить новые умения, и учесть необходимость соответствия выбранных участниками критериев целям и требованиям проекта» (Тарадина Анастасия).

Работа в проекте, особенно сетевом, не может быть без взаимодействия и сотрудничества. Именно поэтому развитию этого навыка было посвящено достаточно много времени в нашем мастер-классе: участники работали в паре, анализируя библиотечный проект, и все вместе создавали копилку библиотечных проектов «Книга вне стен библиотеки» на первом этапе. На протяжении всего МК работало гугл-сообщество «МК «Зачем библиотекарю проект», в котором участники могли обсудить работы коллег, высказать мнение, задать вопрос.

Третий этап был посвящен изучению примеров совместной работы участников и созданию коллективного итогового продукта МК – ментальной карты «Зачем библиотекарю проект?». Участники отметили важность проектной деятельности библиотеки по многим направлениям: в повышении престижа и профессионального уровня, в освоении новых форм работы по привлечению к чтению, освоению интернет-пространства и т.д.

«Реализация проекта, помимо своих прямых целей - популяризации чтения и библиотеки как образовательно-досугового учреждения, может помочь решить одну глобальную проблему. Проблему популяризации интернет-страниц библиотеки, привлечению на них активных пользователей» (Тарадина Анастасия),

«Особенность библиотечного проекта заключается в целях и результатах определённого направления. Если ребёнок научится оценивать свои результаты, у него появится стимул к повышению своих знаний и самоконтроль. Он научится планировать своё время и свои результаты. Коллективный проект учит детей сотрудничеству, взаимоуважению, ответственности, что не мало важно в его развитии» (Долгова Наталья).

«Участие в проектах повышает устойчивость муниципальных библиотек на фоне бесконечных потрясений. Удовлетворение от того, что результат совпал с уровнем притязаний, либо превзошёл их. Меняется уровень самооценки самоуважения. Развитие видов и форм информационного обеспечения Проекты дают библиотекам шанс на развитие, а развитие делает библиотечные услуги современными, следовательно, более востребованными» (Михайлова Наталья).

И немного статистических фактов по итогам рефлексии:
- планируют использовать новые навыки, полученные в ходе обучения – 100%;
- после МК могут эффективнее использовать ИКТ в обучении – 60%;
- оправдались ожидания от обучения – 80 % и у одного участника обучения превзошли ожидания;
- планируют использовать полученные знания в своей работе – 60% и 40% уже используют;
- и 80% посоветуют данный мастер-класс своим коллегам.

Спасибо всем участникам за работу и интересные идеи!