Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения. Модель 3 Блог тренера / 30.08.2011 Модель 3. Поддержка общешкольного проекта или читаем вместе... Сайт "Время читать" в преддверии летних школьных каникул создали учителя Таллиннской кесклиннаской русской гимназии для того, чтобы совместными усилиями сформировать и сделать доступными для учащихся и родителей списки литературы по летнему и внеклассному чтению для всех классов и сразу по нескольким гуманитарным предметам. Первоначальный замысел учителей гуманитарных предметов был направлен на формирование среды электронного читательского дневника. Удобные функции составления таблиц с возможностями сортировки данных позволили учителям-соавторам добавлять к названиям книг ссылки на электронные тексты, таким образом на сайте сформировался настоящий электронный каталог произведений. Для входа в электронный дневник размещены банеры, кликнув на которые, можно открыть и заполнить онлайн-анкеты, оформленные при помощи инструмента http://spreadsheets.google.com/. Здесь ученики могут оставлять свои заметки-размышления о прочитанных книгах. В помощь ученику добавлены критерии самооценивания читательских дневников в виде отдельных страниц. Поскольку коллективная работа в среде Google Sites не вызвала особых затруднений даже у неопытных интернет-пользователей, за короткий отрезок времени оказалось возможным привлечь к работе почти всех учителей-гуманитариев, включая учителей начальных классов, а всего в проекте приняло участие 27 учителей школы. В непосредственной работе над проектом педагоги изучали дополнительные возможности сервиса, удобным оказалось, что на сайт легко импортировать видео c YouTube, слайдшоу с Picasa и разнообразные документы из Googledocs. Появилась идея в дополнение к списку книг составить для учеников список рекомендуемых к просмотру фильмов на школьные темы, а также экранизаций классики. Меню сайта разрасталось, учителя вносили в него все новые и новые добавления. Постепенно сайт превратился в среду общешкольного учебного проекта, позволяющего более успешно решать специфические образовательные задачи, выполнение которых затруднительно в условиях многоязычной среды обучения, характерной для общеобразовательной школы с русским языком обучения в Эстонии. Сайт "Время читать" сейчас развивается не только как информационный ресурс в помощь ученикам для навигации в мире книг, кинофильмов и гипертекстов на русском языке. Пока что в развитии проекта тон задают учителя литературы - они публикуют на сайте свои собственные рецензии на прочитанные книги. Но есть и более серьезная задача учителей всех гуманитарных предметов, которую можно решать только сообща, - научиться использовать интерактивные возможности google-сайта. Это позволит вовлечь в процесс обсуждения и обмена текстами учеников, родителей и учителей не только своей школы, но, возможно, и других школ... Основные наблюдения и выводы Опыт разработки и создания учебной среды с возможностями интерактивного взаимодействия по трем вышеописанным моделям позволяет сделать сделать некоторые обобщения. Возможности среды Google Sites подходят для организации поддержки основного учебного процесса и проведения учебных проектов в школе. Для организации полностью дистантного обучения среда также может быть с успехом использована, но при условии, что в этой модели - обучаемые - учителя, мотивированные к такому, недостаточно пока распространенному и привычному, виду обучения. Фукционал данного сервиса позволяет создавать текстовый и мультимедийный образовательный контент, задавать удобную структуру для учебных модулей, а возможность загрузки приложений (файлов) и наличие окон для комментирования позволяют расширить интерактивность учебной среды. Содержательная работа учителя по разработке разнообразных учебных заданий, благодаря новым веб-сервисам, также может быть проделана на совершенно новом уровне. Совместная работа учеников над общим цифровым объектом, будь то текст или карта знаний, как и последующая публикация готовых продуктов учебной деятельности в среде с коллективным доступом, повышает ответственность учеников за результат работы, мотивирует их выполнять работу не "за отметку", а исходя из личных познавательных мотивов. Для учителей же работа в средах такого рода может быть способом овладения новыми ИКТ-умениями в непосредственной работе, а не через курсы. Необходимость разработки учебного контента подталкивает учителя к пересмотру методик, поиску новых подходов к преподаванию предмета, в частности, к решению новых образовательных задач в самом широком контексте.Читать по теме:Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения.Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения. Модель 1Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения. Модель 2 google sites wiki учебная деятельность учебная среда ученик учитель