Архив Галактики

Делай - два!

Долженкова Светлана / 15.11.2016

Продолжим решать задачи по применению УСП во внеурочной деятельности с детьми с ЗПР. Итак, посмотрим как мы решали задачи проекта "Путешествие ПДДшки" в разделе “УСП в начальной школе” по теме “Мир, в котором мы живем”, 2 класс.

Задача 1 класса “Делай раз!”.

Дано:
Участники:
*учащиеся второго класса - 11 человек;
*10 человек - обучаются в школе-интернате второй год, один ребенок - поступил в данный класс в текущем учебном году;
*навыки работы с компьютером имеются (данный класс в силу активности педагогов класса получил компьютеры первым);
*класс принимал участие в проектной деятельности с воспитателем (мастером своего дела, Дьяченко Лианой Викторовной) на локальном уровне;
*навыки работы в команде, с информацией имеются.
Куратор:
*учитель, работающий с классом первый год, Мутилина Т.С.;
*учитель, имеющий общепользовательский и общепедагогический уровень владения ИКТ;
*учитель, принимавший участие в Конференциях Галактики и прошедший веб-квест “Зачем зажигаются звезды?”;
*учитель не принимал с учащимися участие в УСП ни разу;
*учитель имеет осознанное желание реализовывать проектную деятельность через участие в УСП.
Родители:
*из 11 родителей второклассников деятельностью ребенка в проекте заинтересовались трое-четверо;
*компьютер или планшет есть в 6 семьях;
*Интернет используется для посещения соцсетей.
Оборудование:
*моноблоки - 4 штуки, 1 компьютер - 3 ученика;
*ноутбук учителя;
*интерактивная доска;
*принтер;
*Интернет не всегда приемлемой скорости.

Найти:
*способы участия второклассников, с ЗПР, с определенными навыками в УСП.
*специальные условия для успешного прохождения УСП.
Доказать:
*использование локальных проектов на уровне класса и школы увеличивает успешность команды в УСП;
*участие такой категории участников в УСП возможно при соблюдении комплекса специальных условий.

Решение:
Варианты решения задачи в первом классе подходят и для задачи второго класса, но все же есть дополнения по решению.
Для участия в проектах маршрута воспитанники второго класса разделились сами, имея опыт участия во внутриклассных проектах (например, проект, о котором говорила Лиана Викторовна в своем интервью "Познай себя или Деревья - характеры").
Работа в первом проекте маршрута “Мир, в котором мы живем” была снабжена достаточным количеством инструкций от автора, но куратору проекта 2 класса в учреждении, Мутилиной Татьяне Сергеевне, пришлось адаптировать инструкции для своих учеников: несмотря на огромную работу педагогов класса с ребятами, их словарный запас остается достаточно узким. Поэтому инструкции нужно было перекладывать в более краткую и четкую форму, иначе для детей с особенностями усвоения учебного материала, инструкции были бы недоступны.
Большое количество документов с переходами между ними при выполнении отчетов о прохождении заданий на этапах проекта тоже создавали небольшие трудности. Держать в памяти несколько траекторий, направлений действия ребенок с ЗПР просто не в состоянии.
Возникали трудности технического характера из-за низкой скорости Интернета и непредсказуемой работы контентной фильтрации в учреждении.
Для второклассников объем информации о знаках также показался слишком большим. Поэтому внесем предложение: достаточно изучать в рамках проекта знаки, которыми ребенок может воспользоваться в данном возрасте или в ближайшее время. Однако значимость проекта очевидна: через практическую деятельность по освоению правил дорожного движения дети получили значительно больше пользы, чем если бы эту информацию педагог выдавал им только через аудио канал восприятия.
Второй класс, выполняя задания проекта, придумаю, на мой взгляд, замечательное решение: они создали макет дороги и все задания выполняли уже на нем, совершенствуя и дополняя его. Для наших воспитанников это особенно важно, т.к. кинестетические ощущения позволяют ребенку лучше почувствовать и понять ту или иную ситуацию.
Работая с документами совместного доступа, дети смогли увидеть, как они выглядят, встречаясь в Google-документах. Посмотрите презентацию от О.Ф Брыксиной и ее студентов. Это придало детям дополнительный интерес!
Участие в УСП еще больше укрепило навыки совместной работы и потребность помогать друг другу. Это одно из самых больших достижений проекта!



Ответ:
Участие в учебном сетевом проекте детей с ЗПР возможно и необходимо для самих детей.
Для этого нужно:
*целенаправленное формирование навыков участия в проектах детей и педагогов класса, начиная с первого класса (микро-проекты, краткосрочные и долгосрочные внутриклассные проекты позволяют детям быстрее и активнее включаться в сетевой проект);
*пролонгированные сроки выполнения заданий этапов проекта (но не за счет увеличения длины этапов, а за счет увеличения часов на работу с материалами этапа УСП). Повторюсь, времени, отведенного в рамках нашего учебного плана на УСП, явно не хватает.
*педагог, владеющий всеми инструментами, предлагаемыми в проекте. Чтобы научить ребенка, педагогу необходимо владеть ИКТ-компетентностью самому. В нашем случае учиться вместе техническим вещам - нельзя, нужно уже знать заранее, чем помочь ребенку!
*настойчивость и желание педагога заниматься учебной сетевой деятельностью, увлеченность этой формой деятельности.
*оборудование и быстрый Интернет. Без этого очень сложно решаются задачи сетевого проекта.
*поддержка и содействие родителей. Вместе и горы можно свернуть!

Отчет об участии в УСП педагоги и их воспитанники разместили в блоге класса.



Второй класс ГКОУ РО Казанской школы-интерната выражает благодарность автору проекта Кисловой Людмиле Анатольевне и куратору проекта Степановой Наталье Васильевне за интересный проект и помощь и поддержку команды “Славянские затейники”!

Как автор поста, отдельную благодарность за профессиональную отзывчивость и поддержку идеи использования маршрута УСП во втором классе выражаю Мутилиной Татьяне Сергеевне, учителю второго класса нашего учреждения!