Архив Галактики

Об использовании сервиса Google Sites для организации обучения. Модель 2

Блог тренера / 25.08.2011

Модель 2. Поддержка очного учебного процесса. Изучаем Пушкина.

Эта модель использования сервиса Google Sites для поддержки уроков литературы была применена при изучении пушкинской темы в Таллиннской кесклиннаской русской гимназии в сентябре 2010 года.

В чем состояла необходимость использования элементов электронного обучения в этой конкретной ситуации? Учащиеся в самом начале учебного года готовились к поездке в рамках проекта "Пушкиногорье", совместно подготовленного с санкт-петербургской гимназией № 209, а фактических знаний по теме у них было мало или не было совсем.*



Требовалась за очень короткое время (три недели) создать условия для погружения учащихся в пушкинскую тематику, тогда как очных часов литературы (два часа в неделю) для этого было явно недостаточно. Ясно, что для такой цели не подходили лекционные форматы, так же как последовательное неторопливое знакомство с биографией и произведениями поэта на уроках литературы. Необходимо было мотивировать учащихся самих использовать их свободное время для подготовки поездки, с тем чтобы продолжить работу над темой в формате осенней практики непосредственно в музее-заповеднике.
Что же было предпринято? На специально созданном для проекта сайте https://sites.google.com/site/pushkinogorje/ ученикам были предложены всего три задания-этапа, все из которых предполагали активную самостоятельную работу учащихся с материалами, найденными в интернете.



1-ое задание заключалось в создании визитки-презентации, которую учащиеся по предложенному учителем шаблону. Шаблон, определяющий содержание слайдов, ученики создавали в сервисе Googledocs. Используя картинки и видео для иллюстрации собственных текстов, учащиеся должны были рассказать историю своей "встречи" с пушкинскими произведениями.



Второе задание ученики выполняли, работая с интерактивными рабочими листами (созданными в Googledocs. Рабочие листы представляли из себя таблицу-пазл с описанием основных направлений исследования и объектов, связанных с жизнью и творчеством Пушкина. Тут нужно пояснить, что этот учебный проект и был заявлен, как исследовательский и творческий. Задача для учеников состояла в том, чтобы "оживить картину", наполнив ее изображениями и текстами, соответствующими тому описанию объекта/факта, которое было задано в ячейке. То есть, пользуясь любыми источниками в Интернете, ученики создавали свой собственный образ Пушкина. Учебные материалы, с которыми работали ученики, а среди них были и материалы Википедии, и электронные тексты произведений Пушкина, и видео с YouTube, они преобразовывали в ссылки и короткие тексты, которые размещали в своей таблице-пазле. На рисунке представлен фрагмент готового, заполненного учеником, рабочего листа. Стоит особо подчеркнуть, что среди всех выполненных работ нет ни одной пары одинаковых, что характерно для заданий поискового характера.



Никакой творческий проект невозможен без ориентации на развитие креативных умений учащихся, так и в этом проекте обычная работа с программными произведениями - заучивание стихов, сочинение по теме - были заменены совсем другими типами заданий. Ученики, разделившись на творческие группы, снимали собственный видеоролик, в котором бы они читали/инсценировали стихи А.С. Пушкина. Пройдя в командах все этапы творческой работы от создания сценария до монтажа отснятого материала, ученики разместили свои видео на популярном сайте видеохостинга Youtube. C примером ученических видео-работ можно ознакомиться по адресу http://www.youtube.com/watch?v=wzZGK1_7OLA.

Взаимодействие участников учебного проекта посредством сайта происходило так же, как описано в первой модели.

Если подытожить очень коротко, то основные этапы таковы:

• Создание аккаунтов Google для всех - учителей и учащихся.
• Создание учителем сайта в среде Google Sites и организация доступа к нему всех учащихся.
• Размещение на сайте материалов проекта в виде текстов, видео, слайдшоу.
• Разработка модулей-заданий творческого и исследовательского характера, создание шаблонов презентаций и рабочих листов с использованием Googledocs.
• Разработка критериев оценивания для каждого этапа и каждого типа заданий, обязательная их публикация на странице-модуле.
• Организация публикации учениками выполненных заданий в приложениях и комментариях к страницам-модулям.
• Документирование всех событий проекта в виде текстов и цифровых фотографий. Размещение фото в галерее Picasa и их публикация на сайте.
• Проведение онлайн-опроса по результатам проекта, созданного при помощи инструмента Google-формы.
• Анализ проведенного опроса. Выработка рекомендаций для учителей школы по проведению подобных учебных проектов и организации групповой работы учащихся на практике, в "реале", и совместной работе в онлайн-среде.
• Организация рефлексии участников проекта, публикация на сайте отдельных эссе (по желанию участников).