Архив Галактики

Работа над созданием мультфильма. Роли

ga-a-ga / 30.03.2013

Ранее, в посте Путешествие пузырьков или снова stop motion, я немного коснулась распределения работы среди учеников. Там было упомянуто, что класс был поделен на группы: фотографы, аниматоры, звукооператоры.
Понятно, что при создании одного мультфильма невозможно каждому ребенку дать понимание обо всех ролях. Поэтому нужно привести создание мультфильмов в систему: не ограничиваться одним созданным мультфильмом.

Работая над очередным мультфильмом, были четко распределены обязанности, причем старались учесть не только желание учащихся, но и то, какие роли были у детей в работе над последним мультиком. В этот раз перечень ролей изменился: сценаристы, актеры, фотографы (кто фотографирует актеров, их движения), фотографы-аниматоры (кто фотографирует движения объектов на сцене), художники (кто рисует элементы фона), аниматоры (кто перемещает объекты на сцене), звукорежиссеры (кто записывает и обрабатывает звук), монтажеры (кто выполняет монтаж отснятого и озвученного материала). Это количество ролей было обусловлено желанием задействовать всех детей класса, а также связано с темой и задумкой мультфильма. Кроме того, аниматоры, художники и фотографы-аниматоры работали вместе по 3-4 человека (1 фотограф и 2-3 аниматора и художника). Таких совместных групп было 3. Роли аниматоров совмещали с другими ролями. Были дети, которые не определились с ролью или болели на момент распределения, они были назначены помощниками.

В этот раз учитель (классный руководитель Алла Валерьевна) предложила обобщить темы раздела окружающего мира (2 класс) "Здоровье и безопасность", тему по чтению "Вредные советы" (Г.Остера) и создать буктрейлер "Вредные советы от второклассников". Идея возникла после того, как учащийся класса принес стихи собственного сочинения по Остеру. Всему классу было дано задание придумать 1-3 четверостишия, связанных с поведением детей.

Понимая, что детям нужно давать больше самостоятельности в работе с мультфильмом, мы решили уделить внимание работе сценаристов и передать им возможность контроля действий на техническом этапе работы над мультфильмом. Сценаристы, совместно с учителем, выбрали подходящие стихи по критериям: 1) интересно, 2) можно оживить. Так как рисовать людей детям тяжело, появилась идея сделать фотографии, распечатать и вырезать. В связи с этим, были включены роли - актеры и фотографы. После того, как сценарий мультфильма был готов, со сценаристами попробовали разработать некий шаблон, по которому они смогут контролировать ход работы других групп. (Пример шаблонов для некоторых эпизодов).

При разработке шаблона договаривались с детьми, что отклонения от сценария возможны, потому как инициатива и творчество - неотъемлемая часть работы над мультфильмом, но сценарий содержит ту линию (идею), которой нужно придерживаться. Для того, чтобы сценаристы могли контролировать выполнение сценария, они были распределены по другим группам, присутствовали при их работе, отмечали выполнение и записывали замечания. Затем эти листы помогли детям сделать анализ своей работы и работы группы.

В итоге получился мультфильм "Вредные советы от второклассников".



Надо сказать, что доля самостоятельности детей увеличилась по сравнению с прошлой работой благодаря тому, что дети уже свободно обращаются с техникой, программным обеспечением, благодаря шаблонам для сценаристов, с помощью которых они могли контролировать ход работы.

Можно выделить и недочеты, которые отражаются на качестве мультфильма. Подергивание кадров... Причины: недостаточно прочно крепится фотоаппарат к штативу; дети стараются и сильно нажимают на кнопку фотоаппарата.
Разное освещение на кадрах... Причины: мультфильм снимается в течение 3-4 -х часов с перерывами около окна; не приспособлено искусственное освещение.
Не всегда хорошая резкость на кадрах.... Причины: используется автофокус; при уменьшении размеров фотографии для выделения крупных планов уменьшается разрешение.
Некачественное озвучивание (съедание звуков)... Причины: проблемы проявляются при прослушивании, не удается ребенку достичь нужного результата; недостаточно качественно выполнено отсечение звука на звуковых дорожках.

Чтобы закрепить полученные навыки, планируем создавать мультфильмы и в дальнейшем. Кроме того, есть желание попробовать создание мультфильмов перенести на домашнюю работу в мигах. (В данном классе учитель периодически поручает детям по группам (мигам) выполнять разные задания, тогда они в выходной день идут к кому-нибудь из группы в гости и вместе выполняют их.) Предполагаем, что уже можно давать детям самостоятельно создавать простые мультфильмы. Это могут быть отдельные мультики на разные темы или отрывки на одну тему, которые потом объединяются в один. Ну, об этом в следующий раз...