Архив Галактики

Электронный учебник: вчера, сегодня, завтра (ч.1)

Галактический блог Елены Годуновой / 24.02.2016

Эта серия постов будет состоять из 3х частей:
1 часть:
обзор контента на портале Образовательная галактика Интел по теме “Электронные учебники”
2 часть:
обзор зарубежных источников по теме
3 часть:
состояние дел с электронными учебниками в России в настоящее время

Начать необходимо, видимо, с разграничения между понятиями “электронная форма учебника” (далее ЭФУ), “электронный учебник” (далее ЭУ), электронное приложение к учебнику (далее ЭП):
Впрочем, есть разночтения даже при определении одного понятия:
В российской практике:
Электронный учебник (ЭУ) – учебное электронное издание, содержащее системное и полное изложение учебного предмета (дисциплины) в соответствии с образовательной программой, поддерживающее основные звенья дидактического цикла процесса обучения, являющееся важным компонентом индивидуализированной активно-деятельностной образовательной среды, официально допущенное в качестве данного вида издания. (Зайнутдинова)
В международной практике:
Электронный (цифровой) учебник – это интерактивный комплект учебных материалов и средств, доступ к которым можно получать через переносной компьютер, планшетный компьютер или иное современное устройство.
Примеры:
ЭФУ- Учебник биологии для 6 класса Пономаревой
Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 5 класса
Электронный учебник физики

Если рассмотреть примеры и определение, то в приведенном примере ЭУ, выполненном в вики-среде, нет ни допуска, ни системности и полного изложения, как и указания на то, для кого применим этот учебник...

Значит, все же, собранный усилиями волонтеров вики-учебник по меркам закона ЭУ не является...
И аргументы от А.Шперха:


Дополнительно об ЭУ, их, классах видах и формах читать "Электронный учебник. Методическое пособие в вопросах и ответах"

На портале теме ЭУ уделялось и уделяется большое внимание, судя по количеству тематических постов и форумов. Рассмотрим внимательнее те ракурсы, которые представлены в них.


Впервые тема ЭУ на Образовательной галактики Интел возникла более 5 лет назад в форуме, инициированном Е.Алексеевой “Электронный учебник: из личного опыта” и уже тогда почти 14% респондентов использовали ЭУ часто в своей работе! А почти 40 человек сказали о самостоятельной работе школьников с ЭУ.
То есть, пока учителя, подобно их коллегам 300 лет назад, считали минусы ЭУ, наподобие:
"Школьники сегодня слишком зависят от грифельных досок, которые стоят очень дорого. Что будет делать ученик, если его доска разобъется? Он не сможет научиться писать." (Из выступления на собрании учителей, 1703 г.), цитата, приведенная Ю.Винницким, ученики ими вовсю пользовались!

Дмитрий Блинов, директор школы из Ижевска, провел опрос своих учеников и его вывод - ученики выбирают электронный учебник. В этом посте он подробно описал, что именно привлекает современных школьников в ЭУ.

Учебники или ридеры? - второй по дате создания форум в тему начала Еремеева Светлана.
И в далеком 2010 году учителей занимали вот такие прагматические проблемы:
...как будут трястись дети и родители над этими "учебниками"...Вообще, это что-то из области фантастики... Может лет через ...ну не знаю, 5 как минимум...Это я говорю про свой город, край…

Если кто-то помнит "Ералаш", где ребенок повторяет "Как же я теперь без портфеля... Как же я теперь без портфеля...", а в конце, когда находит портфель, съезжает на нем с ледяной горки. Представим теперь, что в этом портфеле электронная книга.

...неплохо было бы зафиксировать ридер на парте, чтобы он не упал и его не стянули.
наряду с действительно важными:
Кто и как проводит исследования по воздействию того или иного техсредства на самые разные области ученического развития и мышления? Подобные опыты нельзя вести в варианте - "а давайте вот попробуем, деньги ж у страны есть, покажем себя прогрессивными". Это как раз та область, где консерватизм спасает новую жизнь.


Там же взял слово Алексей Лопухов, участник эксперимента по внедрению ридеров в школы:


Электронный учебник может сделать каждый? предположил Сергей Афонин в далеком 2011 г.
Его гипотеза была подтверждена другим галактианином Дмитрием Блиновым, который представил авторский “Электронный учебник "Flash. Практический курс для начинающих".
А вот попытка создать общими усилиями ЭУ не удалась.

Форум “Бумажный или электронный учебник?” (инициатор В.Тараданова) выявляет не только плюсы, но и минусы использования ЭФУ, которые учителям виделись такими:
- Работать с ними труднее (время на поиск, на загрузку), чем занят ребенок - не видно, разряжаются не вовремя, нагрузка на зрение больше…
- Я могу собрать тетради после урока и проверить выполнение задания. А вот что в этой ситуации делать с заданием в электронном учебнике? Предстоит понять, как к этому приспособиться.
- Наверно, будут задания через интернет, но для их проверки учителю придется затрачивать больше времени.
Два года назад вот такие диалоги учителей выдавали их неготовность к работе с ЭУ-ЭФУ и их озабоченность.

-По новым ФГОС ко всем учебникам должно прилагаться электронное пособие , в новых изданиях авторы сразу предлагают ссылку на электронную версию учебника. Мне не понятно, во-первых, зачем покупать бумажную версию учебника, если можно приобрести электронную, как отразится это на здоровье наших детей, кто поможет разобраться с этим учителю, и как вообще планируется введение этих пособий
- А помогать разбираться с этим учителю никто не будет, т. к. пока сам не найдешь и не изучишь все, никто тебе не поможет!
Диалог из форума, начатого Татьяной Шубиной “Электронные версии учебников”.

Ответом на сомнения педагогов может послужить пост М.А.Ливенец " Электронные формы учебников: что требуется от школы и учителя?", в котором автор максимально полно выделяет необходимые условия для внедрения ЭФУ в школах страны:

1. Наличие техники
2. Базовый уровень ИКТ компетентности учителя
3. Доступ к учебникам у учителя и ученика
4. Соблюдение норм СанПИН
5. Новые методы и формы работы с электронным учебником
6. Расширение содержания электронной формы учебников
7. Постоянное самообучение и саморазвитие

Последний пункт условий можно было легко реализовать, участвуя в конференциях 2014-2015 гг.
Секция "Внедрение электронных форм учебников" на осенней конференции 2015 г имела широкий спектр обучающих активностей, среди которых вебинары от нескольких издательств, представляющих ЭУ как дидактическое средство. Программа мероприятий доступна по ссылке.
Авторы представляют примеры уроков с использованием ЭФУ на физике, истории, биологии, уроках по иностранным языкам, ИЗО, географии и т.д
Особое внимание советую обратить на мастер-класс Кудимовой Н.В. «Формирование универсальных учебных действий при работе с электронным учебником», которая в рамках МК также провела вебинар «Расширение возможностей ЭФУ за счет использования ЭОР и сетевых сервисов» (см.запись).

"Электронная форма учебника (ЭФУ). Новая форма – новые возможности"-пост-репортаж Г.Полушкиной об информационно-методическом семинаре «Теория и практика современного иноязычного образования. УМК по английскому языку издательской группы «ДРОФА» – «ВЕНТАНА-ГРАФ» и «АСТРЕЛЬ» , прошедшем в январе 2016 г.для учителей г.Кирова и Кировской области, показывает работу издательств по продвижению своей продукции.

“Электронные учебники наступают” - считает Е.Алексеева.
В интервью с представительницей издательства “Дрофа” “Электронный учебник. Каков ожидаемый результат?” прозвучали вопросы от создателей ЭУ:

Как показывает другой галактический опрос-форум “Электронные учебники: формы организации работы” эти вопросы волнуют и учителей:


Судя по ответам, преобладают фронтальная работа и самостоятельная работа с ЭУ в мини-группах. Немалое число ответивших пока не видели возможностей для внедрения ЭУ в принципе.
Возможно, дело в пока недостижимом идеале, который описала Татьяна Николаева:


А также в неготовности российских учителей работать с ЭУ, о чем свидетельствует исследование "Использование электронных форм учебников: проблемы и перспективы", проведенное в рамках конференции:
11% не знают с чего начать, большинство-23% из опрошенных находятся посредине между знанием и незнанием и только 6% с небольшим уверенно ответили о себе “могу консультировать и обучать других преподавателей использованию ЭФУ”.

Как показали "Итоги конкурса на «Лучший видеоурок по системе Занкова» с использованием электронного учебника” есть еще чему учиться даже победителям названного конкурса, в частности, тем новым компетенциям в работе с электронными учебниками, о которых подробно пишет М.А.Ливенец.

Опрос “Апробация электронных учебников” (инициатор Е.Алексеева) показывает активную позицию пользователей портала в отношении апробации ЭУ.

Как можно понять из комментариев, учителя разных предметов скачивали предложенные разными издательствами ресурсы, изучали их, делились ожиданиями и полученными впечатлениями.

Какой путь проделал ЭУ за последние 3-4 года проследила Екатерина Алексеева в материале "Цифровой контент. Будущее электронных учебников".
Мнения на ЭУ другой стороны - издателей - можно прочесть в материале Екатерины Алексеевой "Цифровой контент. Магия учебника".

Все же ключевой фигурой в применении ЭУ в образовательном процессе остается учитель и поэтому присоединюсь в заключение к вопросу Галины Ивановой, заданном ей в своем форуме “Электронные учебники”:


Вопрос пока остается без ответа...

Продолжение следует...