Какая она – внеурочная деятельность? rat's blog / 06.08.2015 С введением ФГОС, в школах особое внимание стали уделять внеурочной деятельности учащихся. Наряду с учебным планом, от педагогов требуют план внеурочной деятельности. Нельзя сказать, что раньше школьники не занимались внеурочно разными полезными занятиями. Но это было во дворцах пионеров, в КЮТах, СЮТах, танцевальных студиях, спортивных школах и называлось дополнительным образованием. А теперь «внеурочка» пришла в школу. Начитавшись умных статей на эту тему, я все-таки кое-чего не поняла. В одних статьях пишут, что внеурочные занятия не должны дублировать учебные темы. То есть, всё, что входит в учебный план по предмету, ученик должен изучить на уроке. В других статьях пишут наоборот, что, мол, если учитель хочет «углубиться» в какую-нибудь учебную тему и изучить её подробнее, то может вынести её на внеурочные занятия. В одних источниках пишут, что внеурочная деятельность должна быть системной, целостной, иметь тему и нацелена на определенный планируемый результат. Другие пишут, что, наоборот, внеурочная деятельность может состоять из случайного набора мероприятий: школьных викторин, праздников, интеллектуальных конкурсов, проводимых учителем в течение года. Мероприятия могут быть не связаны друг с другом, но призваны помогать реализации основной образовательной программы школы. В статье В.В. Волковской нашла такую схему, которая наглядно многое поясняет..Во многих источниках пишут, что «…содержание внеурочной деятельности должно строиться на изучении интересов и потребностей учащихся…», но как в начальной школе, например, ребёнок может определиться со своими интересами? А если выбор делает родитель, то не всегда этот выбор нравится ребёнку. Ещё один постулат: «…внеурочная деятельность строится на условиях добровольного участия и активности самих учащихся». Тогда зачем от педагога требуют списки детей, занимающихся внеурочно, и вводят «норматив» количества детей на занятиях? А если учеников меньше, то такой кружок закрывают, как неэффективный. Везде пишут, что на внеурочных занятиях допускается свободный переход учащихся из одной группы в другую (по тематике, по интересам, к другу, к другому педагогу). Но реально, педагоги подчас запрещают ученикам в течение года переходить в другие группы.Ещё отличительной чертой внеурочных занятий называют широкое использование образовательного пространства, с возможностью проводить занятия в библиотеке, актовом зале, игровой комнате, во время прогулки на экскурсии. Однако, в реальных условиях школы, если «проверяющий» завуч не застанет учащихся в аудитории, то внеурочное занятие будет считать не состоявшимся, несмотря на все объяснения учителя, что, мол, были на экскурсии….Поскольку целью внеурочных занятий является создание развивающей среды для ребёнка, то результаты внеурочной деятельности не должны оцениваться в баллах. Однако, реально в школах администрация требует оценивать результаты, выставляя оценки ученикам, или «показывать результаты» в виде конкретных ученических проектов. Но ведь не каждый ученик способен спланировать исследование, разработать и выполнить целый проект... К тому же, тут явное противоречие между "необязательностью" посещения занятий, "свободой выбора" учеником тем и занятий и "обязательностью" выполнения с "защитой" исследовательского проекта на ученической конференции.Поискала в сети Интернет, как внеурочная деятельность организована в разных школах. Одни школы сотрудничают с организациями дополнительного образования. Тогда внеурочные занятия ведут не школьные учителя, а приглашенные педагоги из Дворцов Молодёжи, спортивных и художественных школ. В других школах, внеурочные занятия ведут педагоги школы и проводят их во время продлёнки или в рамках исследовательской деятельности с более старшими школьниками. Но меня насторожила тенденция «оптимизации должностных обязанностей» педагогов, когда внеурочная деятельность вменяется в обязанность всем педагогам обычной средней школы. Коллеги, а как в вашей школе обстоят дела с организацией внеурочной деятельности? внеурочная деятельность