Архив Галактики

"Калейдоскоп стран мира"

Блог Прокудиной Ирины Владимировны / 24.05.2015

Завершился Всероссийский учебный сетевой проект по окружающему миру для младших школьников “Калейдоскоп стран мира”.

Проект реализован в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в предметной области «Обществознание и естествознание (Окружающий мир)» во 2, 3 или 4 классе (в зависимости от УМК). Участие в проекте помогло более глубоко раскрыть темы "Страны мира", "Путешествие по городам и странам", сформировать общее представление о многообразии стран, народов, традиций и обычаев на Земле.
Актуальность данного проекта заключается в том, что он даёт возможность ребёнку учиться познавать мир, осознавать ценности, целостность и многообразие окружающего мира, своего места в нём, ставить проблемы, искать и находить свои решения; учиться взаимодействовать с другими людьми на основе толерантности. Необходимость подготовить встречу делегаций разных стран и организовать их комфортное пребывание на территории России мотивирует учащихся познакомиться с государственными устоями, национальными традициями, культурой и особенностями жизни основных мировых держав. Учащимися проводились исследования в разных областях: истории, литературе, искусстве.

В рамках проекта участники искали ответ на вопросы:

Почему нужно знать и уважать традиции и обычаи других народов мира?
Почему не всегда легко общаться с представителями других стран, даже зная язык?
Может ли страна существовать обособленно без внешних связей с другими странами?
Чего больше сходств или различий между странами?

Учебный сетевой проект продолжался с 01 апреля по 05 мая 2015 года.

Средой обучения был блог «Калейдоскоп стран мира».

Средой общения координаторов команд было Google-Сообщество “Калейдоскоп стран мира” и форум для координаторов.

Средой общения для участников был форум.

Сотрудничество в проекте:
В рамках участия в проекте участники имели возможность сотрудничества между собой в процессе:

создания единого продукта всеми командами;
комментирования работ других команд;
взаимооценивания результатов работы друг друга и обмен мнениями;
заключения договоров о сотрудничестве на 2 этапе;
групповой работы в команде во время проведения исследования.

В результате работы в проекте участники коллективными усилиями создали следующие продукты:

Коллективная презентация Информационный плакат “Встреча делегаций”
Игра “Страны мира в ребусах”
Коллективная презентация Меню “Кухни народов мира для иностранных гостей”
“Кулинарный поединок”
Подшивка рекламных буклетов
Коллективная презентация “Фестиваль талантов”
Сборник кроссвордов “Родина предметов”
Карта проекта с метками стран мира, изображением флага, ссылками на виртуальную визитную карточку страны

Освоили приемы работы со следующими сервисами:
Google документы (презентация, форма, рисунок)
Google-карта
Spiderscribe
Popplet
rebus1.com
Learningapps.org
Wordle.net
Tagxedo.com
Realtimeboard
youtube.com

Освоение материалов проекта требовало от участников:

временного ресурса для изучения теоретических материалов;
умения внимательно читать и перечитывать написанное в тексте;
навыков сотрудничества и умения работать с различными редакторами (текстовыми, графическими и др.);
творческого подхода и креативности;
самоорганизации для выполнения работы в соответствии с установленными сроками;
умения сотрудничать удалённо с использованием дистанционных технологий;
умения расставлять приоритеты и распределять роли в команде;
умения пользоваться обучающими материалами при освоении новых сервисов.

Отсутствие хотя бы одного их этих умений привело к возникновению затруднений и выпадению из числа финалистов.

Статистика:

Заявку на участие в проекте подали 42 команды (240 участников) из разных городов России и ближнего Зарубежья.
Оформили страницы и приступили к выполнению заданий этапов 32 команды (190 учащихся), из них 6 команд второклассников (35 учащихся), 10 команд третьеклассников (59 человек), 14 команд четвероклассников (66 учащихся) и 2 смешанных команды (13 учащихся).
География участников очень широка: Москва и Московская область, Ямало - Ненецкий автономный округ, Удмуртская Республика, Республика Башкортостан, Нижний Новгород, Новокузнецк, Хабаровский край, Волгоградская область, Самарская область, Пермский край, Белгородская область, Алтайский край, Смоленская область, Республика Карелия. Проект получился Всероссийским.

Финалистами проекта стали 20 команд (104 учащихся, это 74, 2% от числа участвовавших в проекте), выполнившие все задания в установленные сроки в соответствии с критериями. Координаторы этих команд получили сертификаты финалистов проекта. Координаторам пяти команд были выданы сертификаты участников проекта.

Количество участников в командах варьировалось от 4-х до 10-ти участников. 7 команд участвовали в учебном сетевом проекте впервые. Все координаторы до начала проекта были знакомы с сервисами Веб 2.0. Семь координаторов команд не прошли обучение на тематических тренингах из серии “Элементы” программы Интел “Обучение для будущего”.

В качестве причин, побудивших участвовать в данном проекте, были указаны: интересная тема проекта, тема проекта совпадает с программой по предмету, любим путешествовать, хотим больше узнать о странах мира, принимали участие в проекте в Летней сессии-2014, решили прийти в проект с детьми, хотим поучаствовать в сетевом проекте, хотим получить новые знания, сплочение класса с помощью коллективной работы над проектом, хочу научиться сама работать в сетевом проекте и научить этому своих учеников, получение сертификата.

В помощь участникам и координаторам команд были предложены обучающие инструкции, видеоуроки. По результатам итоговой рефлексии координаторы отметили, что все предложенные инструкции были понятны.

В проекте было 6 этапов. Каждый этап проекта имел свои особенности и степень трудности как по содержанию, так и по использованию сервисов. Каждая команда результаты своей деятельности оценивала по критериям, размещенным на страницах каждого этапа, а также в бланке самоконтроля. В основном, команды справились со всеми заданиями проекта.

Организатор проекта:

комментировал работу участников
корректировал работу участников
проверял качество выполненных работ согласно предложенным критериям
оказывал консультативную помощь в освоении новых сервисов
старался создать комфортную обстановку для участников проекта
активизировал общение и сотрудничество участников проекта
подбадривал участников в моменты спада активности, создавал ситуацию успеха

По итогам каждого этапа каждый участник проекта заполнял Дневник страноведа. Анализ Дневника Подготовительного этапа показал, что за время этапа:
1. узнали новое для себя:
в области ИКТ – 40 участников, в предметной области – 49 участников, 12 человек открыли для себя новый вид деятельности - сетевые проекты, все было новым для 6 участников.
2. научились новому (повысили свою компетентность):
в области ИКТ – 123 участника, в предметной области – 2, в организационной и коммуникативной области – 12, по словам одного из участников он научился “думать правильными мыслями”.
3. трудности на этапе испытали:
с ИКТ – у 30 участников, с организацией и коммуникацией – у 13, с оцениванием – у 6, столкнулись с низкой скоростью выхода в Интернет - 6 учащихся, не испытал трудностей на подготовительном этапе 51 участник.
После Подготовительного этапа “Знакомство” в проекте осталось 25 команд. 7 команд из 32 не выполнили заданий этапа и прекратили работу.

Анализ ответов в Дневнике по итогам Встречи делегаций показал, что в процессе создания Информационного плаката за время этапа:
1. узнали новое для себя:
в области ИКТ – 24 участника, в предметной области – 101 участник, в основном, это связано с государственными символами стран мира.
2. научились новому (повысили свою компетентность):
в области ИКТ – 101 участник, в предметной области – 18, в коммуникативной области – 8.
3. трудности на этапе испытали:
с ИКТ – у 23 участников, со знаниями по предмету – у 12, личностного характера – 4, с оцениванием – у 2, столкнулись с низкой скоростью выхода в Интернет - 9 учащихся, трудности в понимании заданий были отмечены 6 участниками, не испытали трудностей 77 участников.
4. указали, что справиться с трудностями помогли:
личные качества (упорство, терпение, выдержка) – 12 учащихся, координатор – 14, родители – 6, команда – 11.

Для организации дифференцированного подхода и создания условий для индивидуализации образовательного маршрута на 1 этапе “Встреча делегаций” участникам было предложено принять участие в викторине “Государственные символы”. 22 команды активно включились в составление вопросов и поиск ответов на вопросы, составленные участниками других команд.

После 1 этапа “Встреча делегаций” ещё одна команда, не выполнив заданий этапа, прекратила участие в проекте.

Основным заданием 2 этапа “Мировая ярмарка” стало заключение двусторонних договоров о сотрудничестве. Для этого каждой команде необходимо было изучить природные богатства, достопримечательности, основные производства страны-гостьи, а также оформить рекламный буклет. После чего команды самостоятельно изучали рекламные буклеты, подготовленные другими командами, и выбирали страну, с которой выгодно было бы заключить договор о сотрудничестве. Команды в основном с заданием справились и весьма успешно.
Следует отметить, что 16 команд из 24 приняли участие в дополнительном задании - игре “Родина предметов”, в рамках которой участники составили свой кроссворд в программе learningapps.org, а также разгадывали кроссворды, составленные другими командами.

Анализ заполнения Дневника страноведа по итогам 2 этапа показал, что за время работы:
1. узнали новое для себя:
в области ИКТ – 15 участника, в предметной области – 102 участников, в основном, это связано с экономикой мировых держав.
2. научились новому (повысили свою компетентность):
в области ИКТ – 88 участников, в предметной области – 2, в коммуникативной области – 9, в оценочной деятельности – 13, в области исследовательской деятельности – 15.
3. трудности на этапе были:
с ИКТ – у 7 участников, со знаниями по предмету – у 19, личностного характера – 3, с оцениванием – у 1, столкнулись с низкой скоростью выхода в Интернет - 4 учащихся, трудности в понимании заданий были отмечены 1 участником, не испытали трудностей 79 участников.
4. указали, что справиться с трудностями помогли:
личные качества (упорство, терпение, выдержка) – 10 учащихся, координатор – 9, родители – 3, команда – 11.

На 3 этапе “Званый ужин” заданий было несколько:
1. Познакомиться с кулинарными рецептами страны-гостьи, проанализировать рецепты с точки зрения продуктов, используемых для их приготовления. Определить “любимые” продукты страны-гостьи, составив облако слов из ингредиентов.
2. Выбрать для изучения один из любимых продуктов страны - гостьи и провести исследование в торговом центре (наличие или отсутствие товара в магазине, спрос на данный товар, использование в российской кухне и др.)
3. Составить меню для званого ужина из блюд кухни того региона, откуда команда, но с использованием “любимых” продуктов страны-гостьи.
Для привлечения в проектную деятельность родителей участникам в качестве дополнительного задания было предложено принять участие в Кулинарном поединке. 9 участников из 7 команд поделились семейными рецептами.

Анализ заполнения Дневника страноведа по итогам 3 этапа показал, что за время этапа:
1. узнали новое для себя:
в области ИКТ – 3 участника, в предметной области – 110 участников, в основном, это связано с вкусовыми предпочтениями и особенностями приготовления блюд в разных мировых державах.
2. научились новому (повысили свою компетентность):
в области ИКТ – 50 участников, в решении жизненных ситуаций – 29, в коммуникативной области – 5, в исследовательской деятельности - 20, в оценочной деятельности - 7 человек;
3. трудности на этапе были:
с ИКТ – у 13 участников, со знаниями по предмету – у 11, личностного характера – 9, с оцениванием – у 3, столкнулись с низкой скоростью выхода в Интернет - 6 учащихся, трудности в понимании заданий были отмечены 2 участниками, не испытали трудностей 79 участников, в том числе 14 человек отметили, что с каждым этапом трудности преодолеваются легче.
4. указали, что справиться с трудностями помогли:
личные качества (упорство, терпение, выдержка) – 15 учащихся, координатор – 7, родители – 2, команда – 14.
На этапе “Званый ужин” участники выполнили критериальное взаимооценивание работ друг друга. Максимальные баллы получили работы команд “Дельфины - Борское”, “Золотая рыбка - Москва”, “Алые паруса -Тарко-сале”, “Мечтатели - Новокузнецк”.
После 3 этапа “Званый ужин”, к сожалению, ещё две команды, не выполнив заданий этапа, прекратили участие в проекте.

4 этап “Фестиваль талантов” был направлен на стимулирование творческой активности участников. Познакомившись с культурой страны-гостьи, команды организовали Фестиваль талантов внутри страны. Фотоотчёты, представленные на страницах команд, позволили увидеть разносторонние таланты участников. По итогам Фестиваля внутри страны каждая команда представила конкурсный номер на мировой Фестиваль талантов. По итогам независимой экспертной оценки приз зрительских симпатий получили номера команд “Галактика - Нижний Новгород” и “Золотая рыбка - Москва”. Анализ выполнения взаимокомментирования показал, что, по сравнению с 1 этапом, участники смогли от эмоциональной оценки перейти к критериальной.
Анализ заполнения Дневника страноведа по итогам 4 этапа показал, что за время этапа:
1. узнали новое для себя:
в области ИКТ – 1 участник, в предметной области – 60 участников, в основном, это связано с культурными традициями разных мировых державах.
2. научились новому (повысили свою компетентность):
в области ИКТ – 45 участников, в творчестве - 19 человек, в коммуникативной области – 5, в исследовательской деятельности - 4, в оценочной деятельности - 2 человек;
3. трудности на этапе были:
с ИКТ – у 3 участников, столкнулись с низкой скоростью выхода в Интернет - 2 учащихся, отметили трудность в подготовке номера 9 участников, не испытали трудностей 47 участников.
По итогам 4 этапа “Фестиваль талантов” в проекте осталось еще на 2 команды меньше.

К Заключительному этапу пришло 20 команд (121 участник). Перед командами стояла задача: оформить Виртуальную визитную карточку страны-гостьи и разместить ссылку на Карте проекта, путешествуя по которой каждый желающий может стать свидетелем Виртуального парада мировых держав.
Заключительный этап - время итоговой рефлексии, фиксации приращения, достигнутого в ходе проекта, а также построение планов на будущее.
Анализ заполнения таблиц “З-И-У-К” показал, что 98% участников ответили на вопросы, сформулированные перед проектом. Найти ответы на вопросы помогли: страницы проекта, сеть Интернет, энциклопедии, родители, учителя.
Рассуждая о будущем в рефлексии “Я в проекте”, участники:

будут дальше познавать особенности мировых держав
захотели посетить страну, которую изучали в процессе работы в проекте
заинтересовались проектной деятельностью и хотят принять участие в других УСП
захотели рассказать о том, что узнали в проекте
хотят продолжить освоение сервисов WEB 2.0

Мысли о странах мира в целом и о проекте “Калейдоскоп стран мира” в частности участники высказали в форме синквейна. Вот некоторые из них:

С целью получения обратной связи участникам и координаторам было предложено ответить на вопросы рефлексивных анкет. К ответам на Итоговую анкету участники подошли весьма ответственно (спасибо тьюторам!): ответили 113 участников из 20 команд.

1. Самым интересным заданием признана Подготовка творческого номера:

Каждый участник назвал несколько интересных заданий, поэтому можно сделать вывод о том, что проект в целом был интересен учащимся.

2. Самыми трудными оказалось создание карты познания:

Участники указали, что с возникавшими трудностями им помогали справиться: друзья и команда – 48, учителя – 16, родители (мама, папа) – 8, сеть Интернет – 3, личностные качества (терпение, упорство, интерес, самостоятельность) – 21, чёткое изложение инструкций и обучалки - 7 человек.

3. Отвечая на вопрос, чему ты научился в проекте, участники отмечали приращение как ИКТ-компетентности, так и приобретение коммуникативного опыта, регулятивных УУД и исследовательских навыков. Все ответы представлены в виде облака слов:

4. Отвечая на вопрос, будешь ли ты ещё участвовать в проекте 88 участников (78,9 % опрошенных) ответили утвердительно, 23 человека (19,3%) ответили “не знаю”, и 2 человека (1,8%) дали отрицательный ответ.
Участники, ответившие на предыдущий вопрос утвердительно, указали множество тем проектов, в которых они хотели бы поучаствовать. Одни определили предметную область, другие указали конкретную тему. Лишь 5 человек не смогли обозначить свой интерес и дали ответ “не знаю”. Все ответы представлены в виде облака слов:

5. Свое участие в проекте как активное (активно участвовал(а) в выполнении всех заданий) отметили 86 участников, принимал(а) участие в выполнении некоторых заданий – 17, выполнял(а) только те задания, которые мне поручали – 10, ни один участник не ответил, что ему приходилось выполнять задания, которые были не очень ему интересны.

6. Анализируя активность участия в проекте, 23 человека отметили, что активно работала вся команда, остальные отметили активность конкретных участников.

7. На вопрос, всегда ли в команде обсуждалось выполнение заданий, «да, всегда» ответил 91 участник, “почти всегда” шло обсуждение по мнению 22 участников.

8. Участвуя в проекте, ребята:

повысили свою ИКТ компетенцию – 70, научились работать в команде - 34, искать, находить и обрабатывать информацию – 18, проводить исследование – 10, выполнять творческие задания - 17 человек, оценивать свои и чужие работы – 15.

Очень конкретны пожелания участников ребятам из других команд и организаторам проекта:
“Я желаю им, чтобы они всегда помогали участникам своей команды”. Алые паруса - Красногорск, Настя.
“Давайте участвовать в других проектах, это интересно”. Альфа - Балезино, Алина.
“Желаю быть дружными,всегда работать всей командой,прислушиваться к советам ребят, к советам других команд. В общем удачи и успехов!”. Девчата - Новокузнецк, Света.
“Желаю принимать участие в сетевых учебных проектах, узнавать новое, стремиться стать умнее”. Мечтатели - Новокузнецк Анастасия
“Слушать, слышать, выполнять, никогда не унывать”. Непоседы - Оверята, Лада.
“Чтобы каждый максимально проявил себя”. Победа - Москва, Максим.
“Большое спасибо, за проведенный проект, за ваши отзывы и помощь. С вами было легче работать, а мы благодаря вам сдружились” Мечтатели - Новокузнецк, Анастасия.
“Хочется еще интересных проектов.” Победа – Москва, Ольга.
“Делать больше времени на выполнение заданий. Мы не успевали.” Умники - Новокузнецк, Катя.

Ответили на вопросы итоговой рефлексии дали все 20 координаторов команд-финалистов.
1. Отвечая на вопрос “Были ли Вам понятны предложенные авторами инструкции?”, 17 координаторов ответили утвердительно. 3 координатора, принимающих участие в проектах впервые, отметили, что предложенные авторами инструкции не всегда были понятны.

2. Мнение координаторов команд по поводу самого сложного задания совпало с мнением участников: 11 организаторов самым сложным для детей назвали составление карты познания.

Причиной затруднений координаторы назвали: отсутствие навыка работы с предложенными сервисами (3 человека), англоязычность используемых сервисов (2 человека), сложность поиска информации для второклассников (3 человека), трудности в принятии командного решения (3 человека), стеснительность и робость участников (4 человека), неумение выбирать главное и структурировать материал (2 человека), низкая скорость Интернета (2 человека).

3. Отрадно, что и мнение о самом интересном этапе у координаторов и участников совпали. Самым интересным для детей по мнению 16 координаторов стал творческий номер.

4. Размышляя о причинах увлечённости детей тем или иным заданием, координаторы отметили и возможность проявления творческих способностей, и связь с реальностью, и возможность в течение проекта проявиться каждому участнику с разными образовательными возможностями, и разнообразие заданий на каждом этапе, и возможность привлечь к участию в проекте родителей.

Приведу некоторые высказывания координаторов команд:

“Этап "Мировая ярмарка" - та его часть, где надо было заключать контракты с другими странами. В детях проснулись самые настоящие бизнесмены, глаза горели! Порой казалось, что всё это происходит не в рамках детского проекта, а на самом деле судьбы государств решают мои четвероклассники. Думаю, если в Аргентине когда-нибудь построят автомобильный завод Ситроен, мы все будем считать это своей личной заслугой. )))” (Приймак Я.О.)

“На каждом этапе было что-то интересно, у Олега даже папа помогал собирать материал для информационного буклета.” (Лунегова Е.В.)

“На 3 и 4 этапах дети смогли больше раскрыть свои способности и таланты.” (Аверьянова Н.А.)

“Этап "Званый ужин". Ждали его с нетерпением. К сожалению, времени не хватило на то, чтобы приготовить все задуманные блюда самим и использовать в презентации исключительно свои фотографии. Конечно, наши фото значительно уступают по качеству снимкам, найденным в интернете, но зато они сделаны детьми, а это уже немало. Радует, что и родители подключились, помогли нам выполнить задание кулинарного поединка. Такие редкие моменты сотрудничества семьи и школы дорогого стоят. Ребята радовались, по-моему, не столько тому, что успели выполнить и основное, и дополнительное задание, а тому, что их близкие на мгновение стали частью команды.” (Приймак Я.О.)

“Все этапы были творческого, поискового, исследовательского характера. Ребят увлекли все этапы, работали над каждым этапом с большим энтузиазмом.” (Матишева Т.А.)

“3 этап. Потому что дети любят что-то делать самостоятельно, в этом случае - готовить.” (Зенкова И.Н.)

“Этап "Фестиваль талантов". Готовиться к нему начали буквально с первых дней. Дети в команде очень разные, многие выполняли лишь дополнительные задания (разгадывали и составляли ребусы, придумывали вопросы для викторины и т.п.), лишь несколько человек активно работали на протяжении всего проекта. И это был единственный этап, где работали абсолютно все! Мы постарались воплотить все свои идеи и показать Аргентину с разных сторон. Благодаря решению представить на фестиваль видеоролик, снятый в стиле латиноамериканских сериалов, нам не пришлось отказаться ни от одного из подготовленных номеров. Более того, не слишком загруженные работой (и не слишком успешные в учёбе) дети неожиданно для себя получили главные роли в нашем фильме. В жизни так не бывает, а в проекте - пожалуйста. Это ли не счастье? Все устали, вымотались, но были очень собой довольны.” (Приймак Я.О.)

5. Каждый координатор в процессе сопровождения обучающихся по сетевому проекту приобрёл для себя определённые навыки, которые планирует использовать в дальнейшем:

6. Анализируя участие в проекте, координаторы отметили, что самым сложным в работе координатора было:
найти время на работу команды - 6 человек, изучить работу новых сервисов - 3 человека, организовать сотрудничество членов команды - 1 человек, организовать формирующее оценивание - 2 человека, сложности с выходом в сеть Интернет - 4 человека, недостаточность времени для выполнения задания - 2 человека; поддержание интереса к проекту на протяжении месяца - 1 человек.

7. Координаторы отметили значимость проекта для личностного, метапредметного и предметного развития обучающихся.
Самыми значимыми личностными результатами, которые достигли участника команды, названы умения:

Самыми значимыми метапредметными результатами:

Самыми значимыми предметными результатами названы умения:

У координаторов проекта “Калейдоскоп стран мира” остались хорошие впечатления:
“Проект замечательный! Было очень интересно работать вместе с ребятами. Они узнали и что такое информационный плакат, и что такое буклет. Мы с ними продумывали, а где еще можно это использовать. Познакомились с работой новых сервисов. Ребусы, кроссворды, облака слов - все это дополнительный материал к урокам литературного чтения и окружающего мира. Знакомство с достопримечательностями другой страны расширило кругозор ребят. Они с удовольствием листают энциклопедии по географии, карты, находят страны, их столицы, играют в "города. Желаю авторам проекта здоровья, творческих успехов для создания новых интересных и познавательных проектов для детей. “ Тамбовцева Ю.В., координатор команды “Алые паруса - Красногорск”

“Огромное спасибо за интересный проект, терпение, сотрудничество. Желаю здоровья, творческих успехов ВАМ и долголетия проекту!” Василькова Е.Н., координатор команды “Альфа - Балезино”

“Под впечатлением находятся все: я, дети, родители, учителя и учащиеся других классов, наблюдающие за нашей кипучей деятельностью. Проект потрясающий! Этапы плавно переходят один в другой, так, что дети иногда путались при заполнении дневника страноведа. Лишних и неинтересных заданий просто нет! На каждом этапе есть задания основные и дополнительные, что тоже не может не радовать. Хотелось выполнить все! Нашей команде это часто удавалось благодаря распределению ролей. Кто-то работал больше, кто-то меньше, но довольны результатом были все. Хотелось бы побольше времени на каждом из этапов, но об этом я уже написала.
Уникальность проекта в том, что в нём нескучно участвовать повторно. Выбрал другую страну и вперёд, к новым открытиям! Было бы здорово, если бы "Калейдоскоп стран мира" проводился ежегодно. Я с одним и тем же классом готова участвовать четыре года подряд! Да-да, и малышам-первоклашкам он тоже понравится, уверена. Это так интересно: четыре года - четыре страны - четыре увлекательнейших путешествия! Можно проследить рост и успех команды от года к году. Обещайте подумать над моим предложением! Ирина Владимировна, огромное спасибо за потрясающую идею и её безупречное воплощение в жизнь! Ещё раз большое спасибо, Ирина Владимировна, Вы очень многому нас научили. Хотелось бы, чтобы с проектом не закончилось наше сотрудничество. Успехов Вам, терпения и здоровья!” Приймак Я.О., координатор команды “Золотая рыбка - Москва”

“Нам проект очень понравился. Огромное спасибо автору проекта за поддержку, своевременную помощь, что ждали нас, когда мы отставали. Все задания очень интересные, полезные и актуальные. Ирина Владимировна! Приглашайте нас в новые Ваши работы. Желаем творческого вдохновения!” Матишева Т.А., координатор команды “Девчата - Новокузнецк”

Особую благодарность хочется выразить участникам за позитивную критику и желание сделать проект лучше:
“Можно было бы немного упростить заполнение таблиц детьми, были не понятны формулировки вопросов. Например в таблице "Я в проекте" вопрос "Проект может научиться..." Не все сервисы открывались сетевым фильтром в школе, поэтому работу приходилось организовывать дома.” Ивлева Н.Н., координатор команды “Мечтатели - Новокузнецк”

“Создавая проект больше времени уделять на прохождение этапов, так как 3 - 4 класс еще только учатся проектной деятельности. Им надо больше времени давать.” Коляда Е.В., координатор команды “Путешественники - Ярцево”

“Более четко прописывать и формулировать действия в таблице "Шаги к успеху", чтоб избежать в дальнейшем путаницы.” Аверьянова Н.А., координатор команды “Сакура - Петрозаводск”

“Очень мало времени отводилось на каждый этап. Сложно было, когда в запасе только 4 дня, два из которых приходятся на выходные. Мы честно старались всё выполнить качественно и в срок, но получалось далеко не всегда. На мой взгляд, оптимальное время на выполнение заданий этапа - неделя. Проект в этом случае будет длиться не месяц, а минимум полтора, но разве это плохо?” Приймак Я.О., координатор команды “Золотая рыбка - Москва”

Выражаю благодарность участникам проекта за неуёмную энергию, творческий подход, за успешную и плодотворную работу, координаторам команд - за профессиональную компетентность, вместе мы открыли детям новые возможности работы в Сети, интересные сервисы, научили работать в команде и сделали уроки еще интереснее и увлекательнее!

Благодарю тьюторов проекта Кривенькую Марию Владимировну и Вострикову Елену Александровну за терпение, доброжелательную требовательность, отзывчивость, творческую неуёмность, за постоянную поддержку и помощь.