Цифровой контент. Будущее электронных учебников Блог редактора / 02.05.2015 Любая технология, если вспомнить цикл Гартнера, проходит по определенной траектории: начало существования технологии (технологический триггер), широкое осведомление общественности о новинке (пик завышенных ожиданий), пропасть разочарования – когда все понимают, что не совсем того ждали от технологии, склон просвещения и плато продуктивности – два этапа перед массовым внедрением. Сегодня на пике моды интернет вещей, а геймификация и дополненная реальность движутся к пропасти разочарования. Но после этого будет опять подъем этих трендов. На плато – распознавание речи.Персонифицированное обучение, электронный учебник – где они, по-вашему, в этом цикле сегодня? Поразмышляем на эту тему.1. Учебные материалы в электронном виде становятся нормой. С 2012 года наблюдается устойчивая тенденция внедрения электронного учебника в России. ФЗ «Об Образовании» (2012 год) - Обеспечение учебниками финансируется из гос. бюджета - «Учебник и/или электронный учебник» - Федеральный перечень учебников (экспертиза)Приказ Мин. Образования 1047 (2013 год) – регламент экспертизы учебников - «учебники и электронные учебники с января 2015 года»Приказ Мин. Образования 1559 (2014 год) требования к электронным учебникам - Мин. 3 OS (2 мобильных OS), размер экрана 9.7’’+, поддержка интерактивных досок2. Наблюдается движение к взаимосвязанности различных электронных учебных материалов. Открытые стандарты – примеры: ePub3, LTI, QTI, Caliper: разные виды материалов должны взаимодействовать и быть совместимыми. Переносимость цифровых учебных материалов, инвариантных к типам устройств, аппаратно независимых (Device Agnostic Learning). 3. Пришествие в сферу разработки электронных материалов производителей: от Logo до Scratch. Вариативность реализации в электронной форме межпредметной интеграции.4. Персонализированное/Адаптивное обучение Приобретение новых навыков, коррекционное обучение, практика Эффективность обучения – Диагностика/Исправление 5. Педагогические изменения. Перевернутый класс. Адаптивность/Персонализация: приобретение новых навыков, коррекционное обучение, практика. Обучение на базе развития навыков. 6. На сегодня можно выделить следующие возможности учебных материалов в электронном виде, которые также становятся «нормой» для разработчиков: модульный принцип, сетевое взаимодействие между участниками процесса обучения, оценивание, создание дополнительного контента. Проанализировав тезисы, можно предположить, что сегодня разработчики и потребители находятся немного в разных фазах: потребители – еще томятся в стадии "разочарованных ожиданий", а разработчики, уже многое осознав, исследовав на практике, выходят на склон просвещения и стоят в нескольких шагах от плато продуктивности. В любом случае, подготовленность к восприятию возможностей электронного учебника в будущем, никому не помешает. По материалам выступлений Рэнди Рэйна (Randy Reina, Ph.D. - Director of Curriculum and Alliances, Intel) и Сергея Жукова, директора Intel Education в России и странах СНГ на 5 международной конференции Intel Education Solutions Summit 2015 гартнер модуль учебник цифровой контент