Архив Галактики

Новая страна на интернет пространстве. Приглашаем в гости

proksi_star's blog / 05.11.2014

Для поддержания и стимулирования процесса чтения художественной литературы у моих четвероклассников в этом году придумала и стала реализовывать проект по внеклассному чтению «Страна чтения» для чего был создан сайт поддержки.

Почему была выбрана такая форма сопровождения мероприятия? Это связано с особенностями дистанционных технологий.
1. Зачастую дети неточно доносят до дома и родителей содержание объёмных заданий, а форма сайта свободного для доступа из любой точки, наиболее подходящая для решения этой проблемы.
2. Такая форма позволяет организовать более подробное и разностороннее изучение вопроса, так как учитель может подготовить большой объём дополнительного материала: тексты, задания, видеоролики, аудиофайлы.
3. Третья особенность тесно связана со второй – большой и разносторонний объём невозможно вместить в урок, тем более, что проект связан с внеклассным чтением, а это всего 1 урок в каждом разделе. А подобная организация позволяет детям и родителям подготовиться дома, затрачивая время только на подготовку, а не на поиск информации.

Вкратце опишу технические условия, в которых проводились описываемые мероприятия:
В классе компьютера учителя с выходом в интернет, модели «1ученик: 1 компьютер» нет, Wi-Fi отсутствует, все ученики и родители подключены к сети «Дневник.ру», но не все даже активировали свою учётную запись (4 из 25 за три года работы). Родители, а, следовательно, и ученики моего класса отличаются низкой сетевой активностью и зачастую выступают лишь в качестве наблюдателей.

Первым проектом был веб-квест по произведению Антония Погорельского «Чёрная курица или подземные жители».

Первый шаг: знакомство участников с ролями и заданиями для каждой роли:
Энциклопедист (составитель энциклопедии, в частности — сотрудник энциклопедического издания).
Библиотекарь (профессионал по обработке информации в библиотечной и информационной науках, который выполняет организацию и управление информационными услугами и материалами для всех, кому требуется эта информация).
Собиратель мудрости (любитель литературы, увлекающийся чтением и собирательством крылатых фраз и высказываний).
Писатель (человек, занимающийся литературным трудом, сочинитель, автор литературных произведений).
Психолог (это специалист, который занимается изучением особенностей личности человека, а также оказывает психологическую помощь).
Кинокритик (это специалист, который смотрит фильмы и пишет о них отзывы, в которых отражает своё мнение, описывает положительные и отрицательные впечатления).
Знаток древности (человек, увлекающийся сбором старинных предметов, изучением старинных обычаев, толкованием устаревших слов).

Затем ученикам предполагалось заполнить анкету и тем самым дать знать учителю о старте своей работы.

Второй шаг: выполнение и сдача работы преподавателю.

Третий шаг: проверка учителем работ учеников.
На этом этапе я поняла свою ошибку – так как форма всё-таки не стандартная – каждый ученик выполнял своё задание, и оценить их в одной плоскости было трудновато. У одних задание было творческое (написать сочинение), у других носило поисковый характер (найти информацию в энциклопедии), третьим предстояло провести сравнительный анализ. Поэтому в задании обязательно должны были присутствовать критерии оценки. (Эти критерии оценки стали необходимыми и на другом этапе нашей работы, но об этом чуть позже).

Четвёртый шаг: подготовка викторины по содержанию сказки.
На этапе подготовки к викторине мне в голову пришла мысль стимулировать активность учащихся с помощью организации соревнования по литературному чтению. Так как такого опыта у меня ещё не было, решила реализовать эту идею (вот здесь я и пожалела о том, что в первом задании по книге «Чёрная курица или подземные жители» не были озвучены критерии оценивания).
В процессе подготовки к викторине новые условия были объявлены ученикам, поэтому у них был новый стимул ещё лучше подготовиться к викторине. Сразу оговорюсь, что учитывая специфику сетевой активности в классе, объявление было озвучено трижды – в электронном дневнике, в классе на доске объявлений, в дневниках учащихся.

Пятый шаг: проведение викторины, подведение её итогов, награждение победителей. Результаты каждого ученика были записаны таблицу продвижения.

Второй этап: «Литературная карусель по сказкам А.С. Пушкина».
Главная цель литературной карусели по сказкам А.С.Пушкина: закрепить у учащихся знание сказок А С Пушкина; развивать образное мышление, речь, память; прививать интерес к чтению и новым знаниям.

Детям предстояло прочитать 5 сказок:
• "Сказка о золотом петушке"
• "Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях"
• "Сказка о попе и о работнике его Балде"
• "Сказка о рыбаке и рыбке"
• "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди"
И выполнить 4 задания. Последовательность выполнения заданий каждый выбирал себе сам.

Итогом работы запланирована литературная игра по жизни и творчеству А.С.Пушкина.
В течение трёх недель учебной четверти были выполнены следующие задания:

1. Знакомимся с самыми знаменитыми иллюстрациями к сказкам. И сами становимся художниками.
2. Читаем сказки и создаём кроссворд по прочитанному.
3. Слушаем сказки А.С.Пушкина в исполнении знаменитых актёров. И сами становимся актёрами - готовимся к конкурсу чтецов.

Формат сайта позволил мне, как учителю, подготовить для учеников демонстративный материал: замечательные иллюстрации к сказкам, подборку записей сказок в исполнении замечательных актёров, примеры оригинальных кроссвордов.
На этом этапе, вспоминая о допущенной ошибке, для каждого из этих заданий были разработаны и озвучены критерии оценки. После выставки рисунков и проверки кроссвордов баллы за работу были выставлены в общую таблицу, а баллы за выученный отрывок в зависимости от количества строк (3,6 или 10) были решающими в определении победителя в конкурсе чтецов (считать строчки мне помог раздел «Статистика» на нижней панели документа Microsoft Office Word).

20 октября на уроке литературного чтения ученики выступали по очереди, а остальные голосовали за них при помощи системы опроса, выставляя баллы от 1 до 3:
«3» - читал хорошо, выразительно, я бы тоже хотел так выступить.
«2» - читал хорошо, но были запинки.
«1» - читал плохо, много запинок и ошибок.

В результате: набранные «баллы за выступление» плюс «балы за количество строк» и у нас определился победитель. Причём сложилась ситуация, что победил ученик, не набравший большее количество баллов за выступление, но опередивший лидера именно в количестве строчек. Кстати, подсчёт баллов дал дополнительную информацию о динамике развития личностных качеств учеников и формирования взаимоотношений между учениками.
Все эти баллы пошли в итоговую таблицу участия. Мы с ребятами договорились в середине года подвести итог, кто больше наберёт баллов, а потом в конце учебного года. А пока, в конце четверти, поздравляли четырёх победителей конкурса чтецов.

А в каникулы у нас у всех есть работа: детям необходимо выполнить последнее задание:
"Знакомимся с биографией А.С. Пушкина. Знакомимся с памятными местами и местами памяти А.С. Пушкина". А мне подготовить задания для литературного турнира, благо, уже есть кроссворды, где можно "подглядеть" задания.

P.S. Когда я уже записывала свой опыт, компания Google мне тоже помогла – на центральной странице я увидела очередной дудл,

посвящённый 114 годовщине постановки оперы «Сказка о царе Салтане», поэтому наша карусель пополнилась ещё одной интересной статьёй и, как мне кажется, музыкальным заданием для литературного турнира. Ведь нельзя спрашивать у учеников того, о чём им не рассказывал, а такая форма дистанционного общения позволяет сотрудничать даже в каникулы.