Проблемы и перспективы онлайн-обучения русскому языку в России (из личной практики) olgaju89's blog / 07.04.2014 Прочитав столь необычный эпиграф к статье многие читатели, должно быть, удивятся: о чем речь? Да и что такое «комик»? Впрочем, обо всем по порядку.Меня зовут Скузоватова Ольга Юрьевна, с 2013 года я преподаватель по русскому языку в компании «Дистанционный репетитор». Как человек, желающий состояться в деятельности онлайн-репетитора, я обратилась к пособиям по созданию курсов дистанционного обучения, тайм-менеджменту, технологиям коучинга и сторителлинга. Но какими бы ни были инструменты и механизмы онлайн-обучения, самым главным остается тот факт, что мы – дистанционные репетиторы – общаемся с детьми в режиме реального времени. Чем живут дети XXI столетия? Какова их, технически обеспеченная и «апгрейденная» жизнь? Так, в поисках ответов, в одном из Интернет-магазинов я приобрела повесть Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее». В основе сюжета два дневника героев – девочки Оли (2018 год) и мальчика Вити (1980 год). Живое общение учащихся и учителей в 2018 году заменили компьютеры и форумы, преподаватели не задают устных заданий, ребята решают только тесты на своих коммуникаторах – комиках, получая оценки по десятибалльной системе. В 1980 мы видим типичную советскую школу, в которой учителя организуют пионерские собрания, а ученики проводят время в библиотеках, делая уроки, много читают и знают наизусть истории про пионеров-героев. Но вот однажды XXI и XX век в лицах Оли и Вити меняются местами… Что из этого вышло, вы можете узнать, прочитав увлекательную повесть Жвалевского и Пастернак. Мы же сосредоточимся на реальности школьников XXI века. Педагоги всегда стремятся не отставать от учеников, используя новейшие технологии: в 1980 году это была печатная машинка и «Советская энциклопедия», сегодня – многочисленные гаджеты, которые позволяют получать образование всем без исключения в комфортных условиях.В настоящей статье я рассмотрю проблемы и перспективы онлайн-обучения русскому языку в России. Прежде всего, скажу о русском языке как об обязательном предмете для изучения в общеобразовательной школе.В стандарте основного общего образования прописано, что изучение русского языка преследует такие воспитательные цели, как воспитание гражданственности, патриотизма и любви к русскому языку. Не обходит стандарт стороной развитие речевой и мыслительной деятельности учащихся, коммуникативных навыков, свободное владение русским литературным языком в разных сферах общения. Все вышеперечисленные цели сводятся, на мой взгляд, к главной и жизненно необходимой каждому гражданину России - применению полученных знаний и умений в собственной речевой практике.Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.Данный документ известен преподавателям-филологам со студенческой скамьи. Казалось бы, цели и компетенции определены, указаны требования, предъявляемые к выпускникам школ. Например, такие: свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. Что же мы видим на практике? В школах на переменах ученики среднего и старшего звена все больше проводят времени с телефонами в чатах и аськах, повторяя явно не параграфы по истории или интересуясь словарными статьями в энциклопедии. Подготовиться к литературе, благодаря расширенной поисковой системе в сети Интернет, теперь проще простого: тут и краткие содержания, и анализ глав романов, характеристика всех героев (как досье), выбор сочинений. Учителя-гуманитарии бьют тревогу: кто-то применяет смекалку и создает проблемные вопросы или подбирает оригинальные темы сочинений, о которых Интернету пока неизвестно, кто-то выделяет время на уроке для написания письменных творческих работ, предварительно собрав телефоны у заядлых «асечников».Что касается русского языка, то при подготовке домашнего задания учеником можно выделить следующий ряд проблем:• Наличие в свободном доступе готовых домашних заданий (при выполнении задания из учебника);• Наличие ответов в сборниках тестов и в самих учебных пособиях;• Возможность найти сочинение, изложение, эссе и любую подобную творческую письменную работу в сети Интернет;• Решение домашнего задания репетитором без объяснения материала (к сожалению, такое явление имеет место быть);• Отсутствие мотивации для выполнения задания (списывание или отказ от выполнения задания).Конечно, этот ряд проблем можно продолжить. И каждый из вас, я уверена, вспомнил не одну, и даже не две проблемы при выполнении домашнего задания вашими учениками или студентами. И скорее всего, мы сойдемся на той мысли, что современному ученику трудно самостоятельно разобраться с обилием информации. В наш век открытых данных (в Интернете можно найти практически любую книгу или фильм, статью, учебник и пр.), школьнику трудно адаптироваться в системе обучения. Если чтение литературы – то с электронных носителей (e-book, Ipad), если выполнение упражнений по русскому языку – то с ориентацией на ГДЗ (серия «Готовые домашние задания», продолжающая публиковать некоторые упражнения с ошибками). Интернет или ГДЗ определяет, как выполнено задание: он и проверяет орфографию, и на недочеты в построении предложений указывает. Хотя, с этим давно научился справляться пакет Microsoft Office. Вопрос о правописании слова сводится к введению этого злополучного слова в поисковую систему или, что легче, к автоматической проверке текста. Впрочем, голосовой ввод информации тоже не исключен. Казалось бы, дистанционное обучение эту ситуацию еще больше усугубляет. Но так ли это? Попробуем разобраться в столь важном для образования вопросе, обратившись к практике компании «Дистанционный репетитор». Мое преподавание онлайн началось именно в этой компании. Я долго не могла представить себе, как буду совершенствовать орфографические и каллиграфические навыки письма учащихся через Интернет. Да и вообще, это же русский язык! Тут писать нужно, а нет ни доски с мелом, ни тетрадей… Год назад такое обучение казалось мне чем-то невозможным. Я даже сочувствовала ребятам, кто по тем или иным причинам не может посещать общеобразовательную школу и учиться через Интернет. А уж чтобы так учиться по своей воле!.. А репетиторство! Но благодаря генеральному директору компании Павловой Светлане Александровне (тоже, кстати, преподавателю-филологу) и наставнику по курсу «Первые шаги в дистанционном обучении» Токаревой Надежде Васильевне, я убедилась в том, что дистанционная система образования – это реальность. Меня познакомили с виртуальной доской – и, о чудо! – оказывается, на ней можно и писать, и чертить схемы, разбирать синтаксически предложения (есть все типы линий), решать тесты, даже почерк тренировать (особенно обладателям сенсорной авторучки или графического планшета). С учениками можно работать как индивидуально, так и в мини-группах, используя самые разнообразные средства обучения, в том числе и видео-уроки, презентации, флеш-тесты. Недавно появились приложения для социальных сетей по ЕГЭ, сделанные нашими трудолюбивыми преподавателями. Осознав, какие инструменты у меня в руках, я принялась творить свои уроки. Творчество – это фундамент моей репетиторской деятельности. В свою работу я влюблена. Впрочем, как же ученики XXI века, живущие частично в виртуальной реальности? Как научить их мыслить, грамотно писать и говорить? Ведь ряд проблем, возникающий при подготовке домашнего задания у ученика, никуда не исчез. Осознав, что ученики потеряны в информационном потоке, я принялась исследовать этот поток с целью выявления полезных ресурсов для обучения. И такие ресурсы нашлись. Упомяну некоторые:• Портал «Веселая школа». На этом портале в разделе «Русский язык» можно найти статьи, посвященные занимательным задачам по языку, обзор интеллектуальных игр для школьников. Эти материалы помогают мне для поощрения учеников: в конце занятия минут пять мы можем решать лингвистический ребус или кроссворд, а можем и в интеллектуальную игру поиграть.• «Русский на пять». Данный ресурс позволяет узнать новости образования, есть обучающие словари, уделено внимание всем видам разбора на уроке, раздел о ЕГЭ – 2014. Материалы можно использовать в качестве домашнего задания.• Портал «ЯКласс!». «ЯКласс» — помощник в освоении школьной программы, советчик и друг в преодолении трудностей на пути к совершенству! Есть возможность подготовки к урокам по алгебре, геометрии и русскому языку. На сайте можно тренироваться в решении заданий разного уровня сложности, причем задания не повторяются и не взяты из школьного учебника. Портал позволяет оценить знания объективно. Таким образом, проблема списывания с ГДЗ в онлайн-практике моего преподавания русского языка устранилась. Провести диктант?! Изложение?! Легко. Я беру текст, известный лишь мне, начитываю его на диктофон, оформляю в «Киностудии Windows» аудио-диктант и отправляю ученику в качестве домашнего задания. Ученик прослушивает файл и высылает мне скан своего диктанта, написанного дома от руки. Правда, не исключаю, что наиболее опытные юзеры-учащиеся, все-таки могут проверять свою орфографию по поисковым системам. Впрочем, я разрешаю пользоваться Википедией и порталом Грамота.ру, но с оговоркой, что орфограмму мне ученик сможет объяснить самостоятельно на любом уроке.Следующая проблема – формирование грамотной устной речи - также может быть решена посредством мультимедиа-решений. Для счастливых обладателей IOS появилась возможность использования ресурса «Объясняшки». «Объясняшки» - это инструмент сторителлинга (знатоки английского переведут понятие как «рассказывание историй»). Вы чертите схемы, придумываете персонажей, а приложение превращает это в мультик. Сначала нужно сделать черновую раскадровку истории, потом начитать текст на диктофон, и, наконец, добавить детали и исправить ошибки. Готовую работу можно сразу отправить на YouTube или Vimeo. Таким образом, с учащимися можно подготовить лингвистический мультфильм. На мой взгляд, вполне успешная идея. Пример тому – мультфильм «Как отличить причастие от прилагательного». Впрочем, совершенствование устной речи – это еще и работа с комплексным анализом текста, проблемные вопросы, уроки-диспуты или уроки-суды, где мы защищаем или опровергаем тезисы, доказываем, спорим, строим развернутые монологи. Делать это позволяют и красочно оформленные интерактивные презентации, созданные в Ispring или PowerPoint. Сочетание «умного интерактива» на онлайн-уроках русского языка способствует формированию орфографической зоркости, креативного мышления, умения ориентироваться в информации и сортировать ее по принципам «полезное» - «неполезное». Критерий пользы – это эффективное практическое применение инструмента в практике обучения. Не списывание, не копирование чужих мыслей, а создание оригинального контента. Ученики нашей эпохи живут в двух реальностях – виртуальной и реальной, но этот факт не освобождает их от ответственности, от проблем общества, которые решить кликом мышки вряд ли удастся. Поколение «XXI» должно научиться глобально мыслить, рационально использовать технические средства для решения насущных вопросов человечества. А показатель владения родным языком – это, прежде всего, показатель уровня мышления. И развивать личность и мышление учащихся можно, используя ресурсы онлайн-преподавания. На мой взгляд, отличная перспектива для формирования думающего и умного молодого поколения. ДО он-лайн обучение репетитор русский язык