Использование цифрового оборудования в образовательном процессе школы anna_prorok / 10.02.2014 Прочитав пост 1fluffy "Урок с использование мобильного класса, ИД, сервисов Web2.0", я решила поделиться, как у нас в лицее организуется использование цифрового оборудования на занятиях и как я лично использую данные "достижения техники".Новое оборудование нам в лицей поступило относительно недавно (в начале учебного года), активно его использовать начали именно те учителя, в шкафу которых хранится оборудование: учителя физики, химии, биологи изредка использовали датчики цифровых лабораторий Vernier и "Архимед". Документ-камера и система голосования и тестирования использовались учителем начальных классов, мобильный класс стоял без действий, роботы использовались только теми учителями, которые вели кружки по робототехнике...Управление лицея решило исправить ситуацию. И провело ряд мероприятий активизации использования технического "прогресса" в обучении среди учителей:1. Все изменилось после того, как был проведен педагогический совет "Использованию цифрового оборудования в урочное и внеурочное время" (начало декабря 2013г.), на котором были представлены не только сами новинки образовательной техники, но и проведены мастер-классы по их применению. На данном мероприятии мне удостоилась честь продемонстрировать использование образовательных роботов во внеурочной деятельности.2. С начала второго полугодия в учительской появилась таблица мониторинга использования цифрового оборудования в обучении: в ней представлен список всех учителей и всего цифрового оборудования нашего лицея. Работаем с ней следующим образом: если учитель провел занятие с использованием любого цифрового оборудования (перечисленного в таблице), то он отмечает напротив своей фамилии, в столбце с названием соответствующего оборудования, дату проведения занятия, а материал, использованный на данном занятии, помещает на компьютер, который находится в учительской, в папку, отслеживающую использование цифрового оборудования.После появления данной таблицы все учителя активизировали свою работу и потихоньку начали применять новое оборудование... В своей деятельности я и ранее применяла многое из перечня цифрового оборудования: большинство уроков основывается на использовании интерактивной доски, мобильного класса. Внеурочная деятельность (а именно кружки) основана на использовании роботов Lego Mindstorms и WeDo. Но посмотрев на таблицу мониторинга, я поняла, что многое упускаю.Теперь о том, как мне удалось совместить применение датчиков цифровых лабораторий и уроки по информатике на тему "Моделирование в электронных таблицах".Данную тему в 9 классе по учебнику Макаровой я преподаю уже второй год. В этом учебном году хочется мне разнообразить уроки по моделированию, ведь тема сама по себе очень затянута и становится неинтересной после проведения нескольких лабораторных работ по ней.В этом году, изучая раздел "Моделирование в электронных таблицах", использовала на уроках и игру в магазин, и создание дизайнерских агентств по ремонту квартир и т.д. Дойдя до изучения темы "Обработка массивов данных с помощью ЭТ", вспомнила, что в прошлом году по этой теме мы с учениками играли в метеорологическую станцию - выявляли среднесуточную температуру. В это же время я закончила курс обучения по теме "Метод проектов" из серии тематических тренингов Intel "Элементы". Сложив воедино имеющийся опыт проведения данной темы и полученные навыки работы с проектами, в этом году было решено создать с учениками мини-исследовательские лаборатории на темы "Исследование средней температуры помещения" (использование датчиков температуры цифровых лабораторий Vernier и "Архимед"), "Исследование освещенности помещения" (датчик цифровой лаборатории Vernier).Как складывалась работа. На изучения данной темы отведено 3 урока:1 урок: ученики поделились на три группы, составили план работы по проекту и начали знакомиться с датчиками, соответствующими их мини-лаборатории, и их средой программирования. В ходе занятия для учеников при возникновении вопросов проводились консультации.2 урок: мини-лаборатории принялись за работу, группы провели ряд исследований помещения, далее произвели расчеты и составили отчет в электронных таблицах с демонстрацией графиков. 3 урок: исследовательские мини-лаборатории представляли своим коллегам результаты исследования - проходила защита проектов.В результате проделанной работы каждый учащийся получил не только хорошие отметки, но и новые знания, и много положительных эмоций.Я уже дальше просматриваю свое тематическое планирование, чтобы не упустить уроки, на которых я могу познакомить учащихся с новыми "образовательными гаджетами". датчики лаборатория проекты