Архив Галактики

Создаем мультфильм на уроке

ga-a-ga / 27.11.2013

Часто деятельность по созданию мультфильмов относят ко внеурочной работе со школьниками. Действительно, чтобы сделать мультфильм, необходимо выполнить все этапы: от создания сценария до монтажа и публикации, что занимает достаточно много времени, которое несоизмеримо со временем, что учитель может выделить на уроке.

А ведь создание мультфильма – эффективный приём учебной деятельности, позволяющий повысить качество обучения, в результате применения которого развиваются у учащихся способности не только искать, анализировать и применять, но и создавать субъективно новую учебную информацию: результат исследования, эксперимента, моделирования. Учащийся становится создателем информации.
Возникает вопрос, как уместить в урок деятельность по созданию мультфильма?

Решений может быть несколько, если для создания мультфильмов использовать технологию stop motion (технология stop motion).
Возможно разделить этапы создания мультфильма на несколько уроков разных предметов. Например, если мультфильм художественный, на уроке литературы школьники создают сценарий мультфильма. На уроке музыки - озвучивают. Урок рисования посвящается подготовке персонажей, а фотографирование и монтаж - на уроках технологии, информатики. Этот алгоритм легче осуществить в начальной школе, где один педагог ведет большинство предметов.

В основной школе наиболее реализуемы мультфильмы, непродолжительные по времени, демонстрирующие различные процессы и явления, поведение объектов. На урок может быть запланирован только один или 2 этапа создания мультфильма. Например, только озвучивание видеоряда с последующим монтажом на уроке английского языка, или только съемка кадров для мультфильма на уроке физики или химии, с переносом остальной работы во внеурочную деятельность.

Чтобы планировать урочную работу по создание мультфильма, учитель распределяет деятельность школьников на 1-2 урока. Организует деление класса на группы по ролям для создания одного мультфильма либо нескольких, планируя при этом не один комплект оборудования.

Прежде чем решиться включить создание мультфильма в план урока, необходимо продумать факторы, от которых зависит его результативность:
• правильно распределить время по этапам создания мультфильма;
• проверить готовность всего оборудования к работе на уроке;
• проверить наличие оборудования, учитывая непредвиденные ситуации, связанные с его состоянием;
• проверить наличие навыков работы с оборудованием у школьников и уровень владения этими навыками;
• правильно поставить задачу ученикам, решение которой в виде мультфильма они смогли реализовать на уроке.

Не стоит предлагать ученикам какие-то сложные задачи, можно делить задачу на подзадачи для разных групп, затем соединять в один совместный продукт. В то же время не нужно забывать, что можно применять различные фокусы, благодаря которым количество кадров значительно уменьшается, а значит, на фотографирование будет тратиться меньше времени. К примеру, мультфильм, демонстрирующий процесс закипания чайника “Накипело” (творческое название) сделан за 20 минут (этапы от фотографирования до монтажа), на этапе фотографирования было сделано 38 кадров (ссылка на фотоальбом).

Предлагаю познакомиться с разработкой урока по биологии в 7 классе, на котором учащиеся создают несколько мультфильмов по теме
“Общая характеристика одноклеточных животных (простейших)”. На уроке изучаются функции органоидов в обеспечении жизнедеятельности простейших.

Планируя будущий мультфильм, учащиеся продумывают основную идею, делают эскизы персонажей, подбирают материалы для изготовления мультфильма. Презентуют перед классом результаты своей работы, делают сообща коррекцию. Такая деятельность происходит в ходе подготовительного этапа.
На исследовательском этапе урока ученики получают задание: создать мультфильм, в котором демонстрируется жизнедеятельность простейших. Класс желательно поделить на группы. Это может быть 3-4 группы по 4-6 человек. Каждая группа выбирает класс, вид Простейших и рассматриваемый процесс. Изучая различные источники информации, наблюдая жизнедеятельность простейших в микроскоп, учащиеся выделяют этапы процесса и переходят к этапу планирования.
Далее группы приступают к этапу реализации мультфильма, в каждой группе делятся на подгруппы по интересам (по 2-3 человека): сценаристы, художники, фотографы, звукорежиссеры, монтажеры.
Продолжение по ссылке под руководством Оксаны Петровой.

Эту разработку предлагаю в поддержку Конкурса авторских блогов в направлении “Фантазии, которым суждено сбыться”.

Какие риски встречает учитель, планируя урок:
• Группа по созданию мультфильма не уложилась по времени. Возможное решение: если сделаны кадры, то озвучивание и монтаж можно вынести на внеклассную работу;
• Выход из строя оборудования. Возможное решение: иметь дополнительный набор.
• Учащиеся не умеют пользоваться оборудованием или программным обеспечением. Возможное решение: подбирать группы по интересам (навыкам), давать инструкции по использованию оборудования и программного обеспечения.


У меня есть опыт создания мультфильма во 2 классе начальной школы, опыт работы с детьми во внеурочной деятельности и видно на практике, как такой увлекательный процесс способствует повышению мотивации к предмету, развитию межпредметных связей, формированию целостной картины мира; дети с большим интересом принимают участие в уроке.