Почему так мало хороших электронных учебных ресурсов для школы? amogilev's blog / 15.04.2010 Несмотря на усилия фирм, много лет создающих учебные программные средства по предметам средней школы, задача обеспечения учебного процесса качественными электронными ресурсами все еще далека от решения. Практически не встретишь школьного учителя, который бы мог сказать, что он имеет по своему предмету электронный аналог - заменитель обычного бумажного учебника в каком-либо классе, который делает использование традиционного учебника не нужным. А ведь, в то же самое время, нет учебного предмета, не охваченного печатными изданиями по нескольку раз. Имеется несколько комплектов обычных учебников, часто с рабочими тетрадями, из которых региональные власти или сам учитель может выбрать то, что больше подходит. Почему это происходит?Ответов, как всегда, можно дать несколько.Во-первых, в современной культуре, науке, образовании именно книги пока играют роль основного средства хранения и передачи знаний от поколения к поколению. Давайте спросим себя сами: хотим ли мы, чтобы наши дети совсем перестали читать, и больше времени проводили за компьютером? Никто не ответит положительно: ни учителя, ни родители. Наоборот, каждый учитель и родитель хотел бы, чтобы дети читали книг больше, чем они читают сейчас. А значит, электронные учебные ресурсы пока не могут вытеснить бумажные. Однако, дети книг могут не читать, заставить их читать учебник даже нечего мечтать, а электронного ресурса по курсу, который можно было бы рекомендовать как учебник, просто нет.Издательское дело, насчитывающее уже более пятиста лет, давно обросло прочными традициями, пониманием сути профессий людей, включенных в издательское дело. Учебник или пособие проходит долгий и сложный путь из-под пера автора через редактирование и корректуру, через экспертизу и грифование к читателю-учащемуся. Создание электронных ресурсов – совсем «молодой» вид деятельности – пока остается очень кустарным, непрофессиональным, по сути, занятием. Не хватает соответствующего образования и опыта педагогической деятельности, а также культуры при работе с пишущими педагогами-методистами. Авторские материалы зачастую перекраиваются под технические возможности выбранного для курса движка.Видимо, только тогда в школе появятся качественные электронные курсы, когда циклу производства курса будет предшествовать серьезная исследовательская и проектировочная работа – каким такой курс должен быть по содержанию, методам и организационным формам обучения, на которые он рассчитан, когда будут тонко просчитаны все педагогические аспекты использования курса в учебном процессе. Все это требует профессиональных знаний и авторского потенциала, который еще не сформировался вокруг фирм-производителей электронных курсов. Нужно специально готовить авторов-разработчиков электронных курсов на базе высшего педагогического образования, диссертационных исследований. Нужно создать среду для профессионального общения таких авторов, регулярно проводить для них научные конференции и семинары… Однако если сквозных для целых курсов качественных электронных учебников все еще мало, отдельные, качественные электронные ресурсы для локальных тем учебных курсов появились. Они называются ЦОР – цифровые электронные ресурсы. Подавляющее большинство ЦОР являются учебными презентациями, но есть среди них и тренажерно-тестирующие программы, учебные модели различных процессов… Быстро растет популярность ЦОР из государственных коллекций (www.fcior.edu.ru и www.school-collection.edu.ru, www.rusolymp.ru) и сборников различных сетевых конкурсов – например на портале www.it-n.ru, где проводится экспозиция и мастер-класс по созданию ЦОР, или сайт Педагогической Интернет-олимпиады dls.vspu.ac.ru/teach, в которой ЦОР и урок на его основе разрабатываются на одном из конкурсов. В среде практический учителей зарождается движение по созданию авторских ЦОР, которое может дать совершенно новое звучание использованию ИКТ в учебном процессе. Учитель становится не потребителям, а творцом электронных ресурсов. И скоро ответом на заголовок статьи станет – их не мало, их много! В следующих постах ищите анализ опыта создания ЦОР учителями разных предметов. ПО ЦОР методика электронный учебник