Архив Галактики

Что я узнала о мотивации учащихся в модели "1 ученик - 1 компьютер"

zukovaivik's blog / 13.10.2012

Пришла на курс «Модель "1 ученик-1 компьютер" - мотивация учащихся» так же, как и многие коллеги, с целью узнать больше о специфике преподавания в модели 1-1. Как учитель информатики я использую компьютеры на каждом уроке, но можно ли считать, что я работаю по этой модели? Оказалось, что нет. Уже первый этап нашего тренинга показал, что таким важным средством мотивации как игра, я почему-то пренебрегаю, считая излишней тратой времени. Прочитав в совместной таблице, сколько игр используют коллеги, мне стало стыдно, и я сама себе пообещала исправить этот недостаток как можно скорее, тем более, что есть очень интересные идеи, которые будут совсем не лишними на уроке.

Познакомилась я и c видами мотивации учащихся. Это очень интересный вопрос. С помощью анкеты я оценила мотивацию своих учеников сама, но привела в тренинге только результаты анкетирования самих учеников, потому, что это мне показалось более достоверным. Хотя результаты были обескураживающими, даже пришлось объединить результаты 10-11 классов для более благостной картины. Потому, что в 11 классе дети не хотели учиться, даже с целью порадовать родителей. Такое положение, естественно, меня очень сильно мотивировало работать в курсе очень внимательно, так хотелось освоить секреты способов, побуждающих учеников к учебе. Что мне открылось:

Секрет №1 Мотивация через учебный материал. Необычные способы преподнесения материала, возможность для учеников выбирать задания, такая организация учебы, при которой ученику комфортно учиться, проблемные задания – из всего перечисленного я применяла далеко не все, но некоторые элементы такой мотивации присутствовали и на моих уроках. Особенно много я даю проблемных заданий, такую иногда «замутишь» задачу, причем из учебника, что сама на уроке часто встаю в тупик, дома только разбираюсь, в чем была причина неудачи. Кстати, хорошо мотивированный класс в такой ситуации, понимая, что задача сложная, пытается разобраться вместе со мной, и такое взаимодействие мне очень нравится, а уж когда находим ошибку совместно, радости нет предела.

Секрет №2 Мотивация через учебную деятельность. Здесь я познакомилась с характеристиками проектного обучения, а также с характеристиками учебных продуктов, прямо влияющими на мотивацию учащихся. Казалось бы, как информатик, я должна широко использовать инструменты XXI века, т.е. информационные технологии, и действительно, я их широко использую, только технологии это практически одни и те же, что моим ученикам, наверное, надоело. Вывод – надо менять инструменты в преподавании, думать, где это же задание еще можно реализовать.

Секрет №3 Мотивация через сотрудничество, одобрение и интеллектуальная безопасность. После двух предыдущих модулей эта часть курса показалась просто отдыхом. Понятия темы знакомые, ясные, на уроках примененные, можно сказать, почти отработанные. Но опять есть тонкость – одобрение, оказывается, - это не похвала и даже не поддержка, это значительно выше, так как заключается в признании специалистом своего дела работы учеников. Никогда не возникало такой мысли – подключить к своему уроку внешнего специалиста, а ведь какая это прекрасная идея! Тем более, что в наш век коммуникаций это вполне решаемая задача. Только подготовка к этому уроку должна быть такой, чтобы интересно было всем. Роль внешнего специалиста могут с успехом сыграть и сверстники. В прошлом учебном году мы вместе с учениками МОУ сош №9 и учителем информатики Ганиевой А.Г. проводили телемост «Суд над пластиковым пакетом», проводимый в рамках акции «Зеленые школы». Участие учеников другой школы в совместном уроке оказалось очень действенным мотивирующим фактором, мы удачно подобрали сетевые ресурсы, поэтому урок прошел живо, познавательно, в интересном диалоге.

Секрет №4 Особенности мотивации в модели 1-1. Здесь я порадовалась специфике своего предмета, так как все те, очень полезные вещи, как то: планирование урока, хронометраж, расстановка компьютеров, рациональная организация работы с помощью ПК – это все у меня реализованное и отработанное. Но как всегда, в курсе встретилось и новое – стратегии развития целеустремленности и самостоятельности, а также модель цифрового гражданства. Этот модуль мне показался самой насыщенной частью курса. Каждый вопрос – очень серьезный, если посмотреть внимательно на стратегии развития целеустремленности, станет ясно, что каждая стратегия может быть изучена в ходе отдельного курса.

Уверена, что наш уважаемый тьютор, Марина Ливенец, которой огромное спасибо, за то, что продумала, подготовила, собрала для нас такой богатый материал, продолжит работу по дальнейшей популяризации модели 1-1, чтобы мобильные, да и просто компьютерные классы в школах использовались максимально эффективно.