Тренинг "Метод проектов" - итоги V модуля Антонина's blog / 07.10.2012 Дорогие коллеги, наш тренинг подходит к концу, многие уже справились с заданиями пятого модуля, часть участников тренинга еще работают и близки к завершению. Пятый модуль посвящен управлению учебным процессом, здесь закладываются важнейшие умения учителя направлять процесс обучения, используя опросы, развивая навыки сотрудничества и самостоятельности, умения учащихся, связанные с информационной культурой и мотивацией на рефлексию по итогам учебной деятельности. Все это требует тщательного осмысления каждого этапа проекта, умения задать правильные вопросы на определенной стадии работы. Учитель должен очень точно и грамотно мотивировать учащихся и способствовать развитию их интереса, выявлять начальные знания учащихся по теме проекта, активизировать рефлексию и метапознание, развивать умения критического мышления, творческий подход, воображение и умение выдвигать гипотезы. Эти сложнейшие задачи способны решить учителя, обладающие приемами и методами проектного обучения. Разнообразные приемы, представленные в пятом модуле, пополняют методический багаж учителя, расширяют палитру видов деятельности в ходе учебного процесса, учат рефлексии учащихся, что является наиважнейшим условием осмысления полученных знаний и определением пробелов в знаниях. Это принесет пользу всем участникам образовательного процесса. Какие же итоги отмечают наши коллеги после выполнения заданий пятого модуля? «Модуль 5 очень понравился. Особенно, при подготовке идей по рефлексии. Рефлексию уже применяла на уроках, но теперь буду её разнообразить, чтобы не просто выявить знания учащихся, но и понять, каким качествам и умениям 21 века они научились и на что обратить внимание» (Костромина Любовь Викторовна). «Мои итоги модуля №5: я узнала, что вопросы учащихся и учителей позволяют усовершенствовать учебный процесс. Качествам и умениям 21 века можно обучить при помощи мини-уроков: ученики развивают качества и умения 21 века с помощью примеров, обсуждений и практических занятий. Подробно разобралась с таким типом умения, как рефлексия. А рефлексию учащихся размышление вслух обязательно буду применять в своей работе над проектами и не только. Ведь, когда учащиеся вслух описывают процессы и стратегии, которые они используют для выполнения заданий - их мышление становится ясным и чётким» (Безшапошникова Ольга Владимировна). «Важнейшая информация модуля 5 и материалы по рефлексии, размещённые участниками тренинга, подсказали новые идеи по управлению проектом, формированию вспомогательных навыков, организации рефлексии» (Хорошева Светлана Евграфовна). «При работе над модулем 5 полезным было разработать мини-урок по вспомогательным умениям самостоятельной и совместной работы. Планирую разработать ещё несколько тематик для мини-уроков и применить их на уроках. Это очень важные умения, которым учеников обучают, к сожалению, редко. Раздел "Рефлексия" тоже подсказал много идей по использованию. Обсуждение того, чему научились за занятие, что узнали, полезно обеим сторонам: и учителям, и ученикам. Нам - для планирования дальнейшей работы, детям - не только для подведения итогов и самоанализа, но и вообще, для формирования умения обобщать и анализировать. (Клишевич Наталья Владимировна). «Полезным для меня в модуле оказалась подготовка-проведение мини-уроков по вспомогательным умениям. Спасибо. Трудно оказалось в реальном проекте внедрить все необходимые мини-уроки по вспомогательным умениям, относящимся к проекту, но как показал результат, очень даже полезное это дело. Мы часто ждем от детей "чего-то", что их "кто-то уже этому научил", а они просто "этого" не умеют делать» (Алексеева Раиса Леонидовна). «Благодаря обучению в модуле 5, я узнала, как разработать мини-урок по вспомогательным умениям самостоятельной и совместной работы. Буду обязательно применять рефлексию размышления вслух. Очень полезной оказалась информация по формированию умения информационной грамотности» (Гончарова Ирина Васильевна). Я получила исчерпывающую информацию о методах и стратегиях, помогающих обучить детей работе над проектами. Знаю, как планировать проект для себя и для учащихся. Получила представление как не только организовать работу групп, но и учить сотрудничеству, самоанализу своей работы в группе. Поиск и обработка информации - сложная задача для учеников начальной школы. Узнала, как организовать эту работу» (Хорошева Светлана Евграфовна). дневник метод проектов тренинг