Архив Галактики

Доклады конференции. 21 век: будем учиться вместе

Маркина Елена Блог / 26.08.2012

Ничто так не учит нас, как собственный опыт. На моем профессиональном пути в образовании встречаются разные педагоги - коллеги, педагоги-методисты, но, как оказалось, лучшими моими учителями стали мои же ученики.

В прошлом году на курсах повышения квалификации я начала осваивать (хоть и с запозданием) метод проектов. Получила сертификат и решила применить данную технологию на уроках (я веду информатику). Вместе с ребятами определили проблему: сформировано ли в современной России информационное общество? Эта проблема хорошо вписывалась в блок теоретических тем, изучение которых обычно было скучным и малоинтересным. Ребята разделились на группы. Каждая группа определила своё направление исследования. В одной группе собрались ученики, которые называют себя геймерами, считают себя самыми продвинутыми, а ко всем остальным "юзерам" отношение было таким: "информационное общество - это мы, а вы балласт, который тормозит наше светлое будущее". На начальном этапе работы над проектом, когда ребята собирали теорию по теме и систематизировали её, ничего не менялось. Я решила внести небольшие коррективы в их работу - попросила провести исследование среди разновозрастной категории геймеров и выяснить: геймер - это прогрессивный человек в информационном обществе?

В ходе исследования ребята неожиданно для себя пришли к выводу, что в явлении геймерства кроме приятных для них вещей есть и отрицательные стороны. Например, у многих начинаются проблемы со здоровьем из-за длительного взаимодействия с ПК, проблемы в общении со сверстниками и т.д. В результате работы над проектом ребята разработали целую статью для родителей о том, как разумно воздействовать на ребенка, чтобы увлечение играми не переросло в проблему.

Когда ребята защищали свой проект, я поняла, что в современном мире, мире цифровых технологий, учитель должен не просто сказать ребенку, что компьютер не для игр, сиди изучай что-то новое. Учитель, как и раньше, должен вести ребенка за собой и показывать все дороги и возможности, не запугивая страшилками, в которые и сам успел поверить, а честно говорить о возможных рисках.

К сожалению, многие дети привыкают к компьютеру раньше, чем к ручке и тетрадке. Уже в начальной школе родители говорят: выучи уроки и потом сможешь играть на компьютере. Затем приходят очередь социальных сетей и мы констатируем факт, что ребенку интереснее в виртуальном мире, чем в реальном.

Сейчас в наших школах на ступени начального образования вводится новый ФГОС. Многие вопросы воспринимаются учителями с непониманием, особенно активное использование новых технических средств на уроках - интерактивных досок, виртуальных лабораторий и т.д. Да, я согласна, что в начальной школе нужно формировать у ребенка базовые навыки - писать, читать, считать (если говорить примитивно), но именно в этом возрасте ребенка нужно повести за руку в мир цифровых технологий. А кому это нужно сделать? Учителю информатики? Из нового учебного плана в начальной школе информатику вообще убрали, предполагается, что ребята уже все умеют сами. Вот и получается, что учитель в 21 веке должен не просто научить ребенка учиться, но и постоянно сам учиться работать с новым поколением детей - гиперактивными, нестандартно мыслящими, изучать новые технологии и методики.

Так что в 21 веке - педагогика становиться очень динамичной наукой, а одним из качеств учителя 21 века - это умение оперативно реагировать на технический прогресс и быть прогрессивным членом информационного общества.