Архив Галактики

Модель «1 ученик : 1 компьютер»: когда сбываются пророчества

biarmicus's blog / 31.05.2012

Более пятидесяти лет назад американский антрополог Маргарет Мид предсказала, что не за горами то время, когда дети будут учить взрослых. На тот момент все отнеслись к этому как к красивой метафоре, повосхищались и забыли. Прежде всего, потому, что Мид говорила о чем-то совершенно невероятном, противоречащем многотысячелетней человеческой истории. И по всем педагогическим канонам, и просто в силу здравого смысла получается так, что накопление практического знания, проведение экспериментов, ведущих к открытию нового, хранение и трансформация того, что было известно предыдущим поколениям – это удел взрослых, поскольку занятие это серьезное и ответственное.

О гипотезе Мид все уже начали подзабывать, как компьютеризация школ, достигнувшая наивысшей точки в движении «один ученик : один компьютер», заставила вспомнить о ней и наполнить ее новым содержанием. Связано это с тем, что учителя, активно внедряющие компьютерные технологии в учебный процесс по всему миру, замечают, что дети быстрее, чем взрослые, осваивают компьютерные технологии, и не только осваивают их сами, но и учат им своих сверстников и даже взрослых – своих родителей, родственников и учителей. И пока теоретики спорят о том, грозит ли это полным преображением учебного процесса, наиболее практически ориентированные учителя и руководители образовательных учреждений обращают это удивительное свойство современных детей на благо развития своих школ.

По мнению американской исследовательницы Сильвии Мартинес, современные школьники могут не только хорошо разбираться в компьютерах, но и помогать учителям на всех стадиях внедрения модели «1:1» в школу. Учащиеся, считает она, должны включаться в работу по модели 1:1 уже на стадии планирования.

Уже на стадии подготовки школы к работе в модели, многое зависит от того, как информация о предстоящей инновации будет распространяться в родительском сообществе, среди партнеров и среди учителей. Участие в этом процессе школьников позволит освоить новое информационное пространство и изменить в лучшую сторону мнение родителей и местного сообщества. Сами учащиеся охотнее, чем кто либо иной, становятся евангелистами программы «1 ученик : 1 компьютер». Родители гораздо охотнее принимают решение о финансировании программы (напрямую или посредством финансирования ее с помощью средств, собираемых в виде налогов), когда они узнают о ней от своих детей и убеждаются в том, что они будут использовать компьютеры не для игр и общения, а для получения современного образования, в структуру которого входят:

-Такие мыслительные навыки и умения, как способность решать нестандартные задачи, творчество и готовность к сотрудничеству.
-Гражданская позиция, навыки межкультурной коммуникации и погруженность в глобальные контексты.
-Умение организовывать работу в команде.
-Компьютерная, информационная и медиаграмотность.

Обучаясь в модели «1 ученик : 1 компьютер», учащиеся приобретают навыки и умения, которые пригодятся им на протяжении всей жизни. По своей природе компьютерные технологии не содержат ответов на вопросы, которые обычно печатаются на последних страницах задачника.
Существует целый ряд стратегий, позволяющих увлечь и мотивировать школьников к участию в программе «1 ученик : 1 компьютер».

Школьники – участники процесса

Процесс внедрения модели «1 ученик : 1 компьютер» может длиться несколько месяцев, в течение которых происходит согласование позиций наиболее важных участников – спонсоров, фирм-производителей, руководителей образованием. Но вместе с этим, часто не учитывается тот факт, что в среднем 92% людей, находящихся в стенах любого образовательного учреждения – это школьники. Если пренебрегать их мнением на этапе планирования внедрения модели, мы рискуем потерять их в качестве главных союзников в предпринимаемой нами инновации.
Школьники могут участвовать в работе по внедрению модели «1 ученик : 1 компьютер» двумя основными способами.

-Участие в совещательных органах и советах.

Школьники могут внести существенный вклад в работу совещательных органов, занимающихся внедрением модели «1:1». Однако не следует ожидать, что в лице школьников мы получим готовых «заседателей», с удовольствием готовых просиживать долгие часы на скучных совещаниях. Более эффективный способ состоит в том, чтобы приходить к ним и рассказывать о том, как продвигается процесс, какие достигнуты успехи и что является нашими ближайшими и дальнейшими задачами. Очень полезной методикой моделирования новых типов поведения и взаимоотношений между детьми и взрослыми на этом этапе могут стать ролевые игры.

На этом же этапе самое время задуматься о правилах надлежащего использования компьютеров и сети. Гораздо эффективнее «проиграть» эти правила в живых, реальных ситуациях, чем просто развешивать их в виде инструкций на стенах. Одни и те же правила, сформулированные казенным языком или же услышанные от сверстника, будут восприняты школьниками совершенно по-разному.

Кроме того, следует заранее побеспокоиться о том, как будут решаться задачи обеспечения безопасности при работе с ученическими нетбуками. Если для решения проблем обеспечения безопасности при работе в сети планируется привлекать школьников – технических экспертов, тро следует спланировать их работу заранее. В качестве варианта можно предоставить им промежуточный – между учительским и обычным ученическим – уровень доступа к сети. По мере того, как они будут демонстрировать свое ответственное поведение, их уровень доступа может быть увеличен. В то же время не следует предоставлять учащимамся те права доступа, которые им, на самом деле, не нужны. Это избавит их от лишних подозрений, если что-то будет происходить неправильно.

- Поддержка модели «1 ученик : 1 компьютер» силами учащихся – технических экспертов.

Учащиеся, которые участвовали в процессе подготовки к внедрению модели «1 ученик : 1 компьютер» вполне могут стать ядром команды школьников - технических экспертов.

С началом программы «1 ученик : 1 компьютер» количество устройств, нуждающихся в технической поддержке в школе возрастает лавинообразно. Даже самая опытная служба технической поддержки (которая в обычной школе есть далеко не всегда) не может оперативно справиться с резко возросшей на нее нагрузкой. Привлечение учащихся к решению несложных проблем, касающихся аппаратной части и программного обеспечения, может существенно снизить нагрузку на службу технической поддержки и высвободить время и силы для решения сложных технических задач. Опыт показывает, что сами школьники могут справляться с самыми разнообразными задачами: подготавливать ноутбуки, которые предстоит выдать учащимся, проводить тренинги для родителей и даже учить своих собственных учителей.

При подготовке команды учащихся - технических экспертов следует заранее предусмотреть ряд моментов:

-Будет ли работа учащихся - технических экспертов носить одноразовый или постоянный характер?
-Чем лучше вы знаете ваших школьников, тем легче вам будет работать с ними. Начните работу с небольшой группой учащихся, распределите в ней задания и наблюдайте, как они будут с ними справляться.
-Понадобятся ли школьникам - техническим экспертам специальные административные привилегии и пароли доступа?
-Привлекайте членов своей команды технических экспертов к процессу принятия решений, во всех случаях, когда это будет уместно. Это позволит повысить их ответственность.

Школьников можно привлекать к работам по запуску модели «1:1» уже с самого ее начала – с простейших операций по распаковке нетбуков, по их наладке, установке программного обеспечения, маркированию, регистрации в сети т.д. Практика показывает, что из школьников -технических экспертов получаются лучшие тренеры для новых пользователей. В проводимые учащимися экспресс-трениги может входить:

-Короткие вводные занятия для учителей и школьников. Можно записать их в виде скринкастов и презентаций, озвученных голосом и выложить на школьный веб-сайт.
-Дайте школьникам - техническим экспертам возможность самим выбрать темы и подготовить по ним занятия. Другие учащиеся будут охотнее слушать своих сверстников, чем взрослых.
-Попросите их подготовить практические занятия – практикумы по пользованию электронной почты и сервисов для совместной деятельности.
-Создайте с помощью своих технических экспертов сайт или вики для новых пользователей.
-Попросите их провести индивидуальные консультации с теми, у кого пока не получается использовать нетбуки и установленные на них программы.
-Вы можете пригласить своих технических экспертов и на занятия повышения квалификации для учителей. Очень может быть, что учащиеся смогут помочь в проведении таких занятий.

Кроме занятий для учителей, учащиеся вполне могут проводить занятия и для родителей. Помимо собственно практических преимуществ, которые несет это решение, проведение учащимися занятий с родителями позволяет сформировать чувство ответственности учащихся за технику, с которой они работают. Занятия, проводимые учащимися, могут быть посвящены одной из следующих тем:

-Основы работы с операционной системой
-Установка и использование перферических устройств
-Использование сервера локальной сети
-Организация распределенного доступа к ресурсам сети
-Хранение данных
-Надлежащее использование сети
-Безопасная работа в сети
-Сетевой этикет
-Эффективный поиск в интернете
-Авторские права и плагиат
-Использование приложений
-Решение проблем и техническая поддержка

Модель «1 ученик : 1 компьютер» предполагает нечто большее, чем просто раздачу компьютеров учащимся, которые при этом продолжат учиться традиционным способом. Она требует больших усилий от учителей по поиску путей интеграции компьютерной техники в учебный процесс и освоению новых учебных методов и технологий. Поэтому школьники - технические эксперты могут оказать значительную помощь учителю, освободив его от необходимости решать большую часть проблем технического характера. Таким учащимся полезно знать не только то, как устроен учебный нетбук, но и то, как происходит планирование урока и оценивание знаний. В целом же, учащимся - техническим экспертам полезно знать целый спектр дополнительных вещей, с которыми они могут столкнуться в своей работе.

-Техническим экспертам надо уметь не только использовать технику, но и быть «специалистами по работе с клиентами».
-Им нужно уметь самим быть наставниками по отношению к тем школьникам, которые только вливаются в ряды технических экспертов.
-Наилучший способ решать технические проблемы – практика. Разберите несколько характерных проблем вместе со своей командой технических экспертов.
-Если это возможно, организуйте процесс сдачи учащимися - техническими экспертами экзаменов на получение специализарованного сертификата по использованию оборудования и программного обеспечения. Это не только позволит им чувствовать себя более уверенными, но и пригодится после окончания школы.

Организация команды технических экспертов

При организации службы технических экспертов следует воспользоваться следующими рекомендациями, которые придадут ей надлежащий статус:

-Признание в школе. Команда экспертов должна стать признанной частью школьного коллектива. Этому послужат комната, в которой собирается команда, веб сайт, газета, участие ее как единого целого в делах школы.
-У команды экспертов должно быть название, эмблема, майки, бейсболки, логотип и все необходимые атрибуты школьного клуба.
-Организуйте социальную жизнь команды экспертов так, чтобы членство в ней было престижным.
-Работа в составе команды технических экспертов должно быть для школьника частью его учебной деятельности.
-Если работа экспертов станет рутинной, это быстро надоест школьникам. Надо искать пути, чтобы давать им новые задания, новые роли, возможность приобретать новый опыт.
-Создавайте возможности для реализации технических проектов, предложенных самими учащимися.

Чаще всего работа экспертной команды строится как внеурочный вид деятельности, часто имеющий клубную структуру. Подбирая в команду учащихся, не следует концентрироваться только лишь на тех детях, у которых работа на компьютере является любимым способом проведения досуга. В работе команды место найдется всем. Учащиеся с хорошей дикцией и артистическими способностями помогут записывать видеоролики, объясняющие, как нужно правильно пользоваться нетбуком. Общительные школьники с хорошо развитыми лидерскими навыками будут хорошими тренерами на занятиях с начинающими пользователями. Очень может быть, что для кого-то из них это станет началом их педагогической карьеры.

По материалам S.Martinez, Student Support for Laptop Programs