E-learning и национальные стратегии перехода к информационному обществу amogilev's blog / 09.08.2010 В последние годы в российской педагогической лексике стремительно набирает частоту употребления термин «электронное обучение», представляющий собой перевод оборота e-learning, широко используемого в практике образования развитых европейских стран и США. Отметим, что перевод этот не вполне точен. Английское слово «learning» в большей мере относится к процессу обучения «со стороны ученика», подразумевает его активность и самостоятельность. Для процесса обучения «со стороны педагога» в английском языке есть другие понятия (каждое со своим оттенком смысла)– «instruction process», «tuition», «teaching», «training». В то же время под «обучением» в российском менталитете, в большей степени, подразумевается деятельность именно преподавателя, передающего знания обучающимся – курсантам, студентам, школьникам. Такая трудность в переводе весьма симптоматична и тесно связана с традиционно более низкой активностью и самостоятельностью обучающихся в России, а также с их недостаточно ответственным отношением и мотивацией по отношению к результатам обучения.В России электронное обучение считается прямым потомком компьютерного программированного обучения, достаточно активно развивавшегося в 80-е годы XX века, и трактуется как обучение, основанное на применении контента (содержания обучения, учебного материала), представленного в электронной среде обучения, и протекающего при поддержке преподавателя. Конечно, такое определение, более или менее понятное в контексте традиций российского образования, сильно отличается от почти непонятных российским педагогам определений e-learning зарубежных специалистов: «E-learning – учебная среда, поддерживаемая непрерывной совместной работой, направленной на совершенствование деятельности индивидов и организаций». В этом определении нет, столь характерного для российского образования, упоминания о конкретном содержании обучения, зато имеется указание цели обучения – совершенствование деятельности индивида или целой организации (что важно для корпоративного обучения) и способа ее достижения – в непрерывной совместной деятельности.В чем заключаются преимущества e-learning? Прежде всего, как доказано мировой практикой: образовательные программы осваиваются в 2-3 раза быстрее; контент актуализируется в реальном времени (учебники могут переиздаваться непрерывно); адаптация выпускников к практической деятельности происходит в 3-4 раза быстрее; выпускники более востребованы. E-learning - наиболее эффективная технология для: профилированного обучения; развития преподавателей; дополнительного образования и поддержки квалификации на протяжении всей жизни; поиска и развития талантов; самообразования. В странах, добившихся прогресса в экономике и построении ИО, ключевым направлением прогресса является электронное образование. Национальные стратегии США, Великобритании, Франции, Германии, Австралии, Финляндии, Южной Кореи и др. стран рассматривают e-learning как приоритет национального развития. Первоочередными мерами для развития e-learning, которые предпринимаются странами, стремящимися к ИО, являются: предоставление образовательному сообществу бесплатного или почти бесплатного доступа к высокоскоростному Интернету; создание целостной системы общедоступных электронных образовательных ресурсов национального значения; значительное государственное финансирование программ развития электронного образования. Например, только для стимулирования e-learning правительством США выделяется 6 млрд., а 1.5 млрд. долларов тратится на стипендии студентам, обучающимся в режиме электронного обучения. В странах Евросоюза осуществляется все более глубокая координация процессов создания и апробации систем образовательных технологий, публикуются многочисленные аналитические материалы по проблематике E-learning. Великобритания для развития электронного образования готова выделять до 3% ВВП. В Великобритании же в 2005 г. каждому учителю предоставлен государством ноутбук для использования на работе и дома (стоимость проекта около 1 млрд. долларов). Беспрецедентные усилия в этом направлении предпринимает Франция, обеспокоенная отставанием от США и ряда других стран. Сейчас ни у кого не возникает сомнения, что в условиях глобализации и формирования общества, основанного на знаниях, решающим фактором прогресса является e-learning, новая философия и технология развития и воспроизводства интеллектуального потенциала общества.Перспективы становления e-learning в России обусловлены особенностями социального развития страны, а также процессом интеграции в мировую экономическую и технологическую системы. Начиная с 2000 года в России реализуются крупные, затратные программы, направленные на развитие e-learning (реализуемые как на средства федерального бюджета, и президентского фонда, так и на займы Всемирного Банка).Однако достижение ощутимых результатов на некоторых направлениях информатизации образования сопровождается отсутствием продуманной системной политики в этой области. Система образования не успевает перестраивать свое содержание и методологию в соответствии со стремительными темпами развития научно-технического прогресса и изменяющимся характером деятельности человека. Если ранее, при низких темпах научно-технического прогресса и недостаточной информационной обеспеченностью человека в его деятельности, важен был багаж знаний, и образование стремилось заложить этот багаж на «всю жизнь», то теперь наличные знания утратили ценность в условиях развитой информационной среды, и на первый план выдвинулось умение находить и применять информацию в решении проблем практического характера.Информатизация образования требует пересмотра целей и содержания, самой концепции образования, т.к. нужно исходить не из сиюминутных потребностей, а опираться на модели желаемого будущего, иначе неизбежна консервация ментальной отсталости выпускников школы. Главной целью внедрения информационно-коммуникационных технологий должно стать появление новых видов учебной деятельности, характерных именно для современной информационной среды. В первую очередь эта деятельность должна опираться на коммуникационные сервисы Интернет: тематические чаты и форумы, аудио и видеоконференции, WIKI и пр. Современные коммуникационные технологии открывают обучающимсядоступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовать принципиально новые формы и методы обучения. Таким образом, необходима стратегия развития российского образования по пути его адаптации к условиям общества, основанного на знаниях, где e-learning и m-learning (технологии мобильного обучения) станут базовыми технологиями этой стратегии (технологиями управления национальными знаниями, обучения на протяжении жизни). e-learning ДО концепция образования электронное обучение