Архив Галактики

Исследовательская деятельность и открытые данные

Блог стайного советника / 01.12.2011

Исследовательская работа современных школьников может базироваться на использовании открытых сетевых данных. Для того, чтобы освоить навыки исследовательской деятельности уже нет никакой необходимости собираться вокруг муравейника, выращивать культуры микроорганизмов в пробирке, приставать к прохожим с вопросами и т.д. Для меня тут действует метафора - сеть, как пивной ларёк. Метафора отсылает к давней практике биологических олимпиад МГУ, в рамках которых школьники представляли свои исследовательские работы. И одна из работ называлась "Суточная активность млекопитающих вокруг пивного ларька". Юный натуралист наблюдал с 9-го этажа как там агенты собираются вокруг источника пищи. С точки зрения организации наблюдения позиция ничем не хуже, чем наблюдение у муравейника.

Это такое пока простое и безобидное утверждение. Здесь тоже можно организовать исследовательскую деятельность и это пространство не хуже любого другого. Данных здесь очень много и данных постоянно становится все больше. За многими данными уже больше не надо бегать.

Исследовательская работа современных школьников должна базироваться на использовании открытых сетевых данных. Это гораздо более сильное утверждение, которое может и обидеть. А почему, собственно, надо привлекать школьников к использованию открытых сетевых данных?
Зачем строить на них свою работу?

Алан Кей указывал, что одна из самых главных задач образования является подготовка будущих граждан, которые были бы готовы принять участие в гражданском обсуждении и обладали бы достаточным культурным уровнем и знаниями для участия в процессе демократического развития общества для того, чтобы не просто принимать участие в голосовании, но и делать осознанный выбор.

Конечно, театр и другие формы фантазии и художественного творчества воздействуют на нас, не только потому что нас легко обмануть, но и потому что мы любим быть обманутыми. Эти виды заблуждений поддерживают необходимое богатство нашего внутреннего мира и они очень важны для нас. Было бы ошибкой воспитывать детей, чтобы они автоматически противились любым попыткам ввести их в заблуждение. Но, очень важно, чтобы дети могли бы самостоятельно принять решение, когда они позволяют себя обманывать, а когда нет. Важно, чтобы у детей хватало бы проницательности для принятия такого решения. Например, театр это - затемненное место, где собралась масса людей, которые слушают хорошую музыку и смотрят на сцену, с которой симпатичные люди говорят симпатичные вещи. В театре мы может отдаться действию, поверить автору и актерам и предположить, что действие происходит не на фоне декорации, сделанных из картона, а где то "на самом деле". Но, мы можем столкнуться и с политическим, и с другими видами шоу, где аудитории стоит понимать, что с ними происходит на самом деле.

А еще Кей ссылается на Монтессори, которая отмечала, что стремление детей изучать мир через погружение в игру может быть успешно использовано в 20 веке при условии, что дети будут погружены в среду 20 века и получат в свое распоряжение игрушки, которые будут воплощать в себе идеи 20 века. В 21 веке игрушки, которые воплощают идеи 21 века, вовсю используют данные об окружающем мире.