Архив Галактики

Недостаток, который мешает людям действовать, заключается в том, что они не знают, на что способны

Пономаренко Людмила's blog / 15.11.2011

Я работаю учителем начальных классов 26 лет. Два года назад подошло время очередной аттестации. И я стала переживать, что имею малое количество часов прохождения курсов. Летом прошлого года на мой электронный адрес пришло письмо о том, что возможно дистанционное прохождении курсов. Не раздумывая, я сразу же отправила заявку. Так как другого выбора не было. Во-первых, достаточное количество часов для аттестации, во-вторых, обучение проходит, не покидая дома, в-третьих, что немаловажно для многих учителей, бесплатно.
Шло время, организаторы курсов задание обещали выслать в сентябре-октябре.
И тут на базе школы организовали курсы по теме «Применение информационно-коммуникационных технологий в образовательной деятельности». Работа в группе, многое знакомо. Я, конечно же, была в первых рядах, так как о начале прохождения курсов Intel ничего не было известно. И вот, буквально, через два дня на электронный адрес приходит первое письмо от организаторов курсов о начале занятий.
Что делать? Отказаться?! Стыдно. Сама напрашивалась, звонила, писала организаторам. И вот после недолгих раздумий принимаю решение – участвовать одновременно в двух направлениях.

Вспоминаю первый день с материалами курсов Intel, которые я получила. Читала темы модулей и представляла себя несмышленым первоклассником, который видит буквы, читает, но ничего не понимает. Придя с работы, сидела за компьютером до поздней ночи, изучала теорию. Перечитывала по несколько раз, смотрела сквозь монитор, а в голове не было никаких мыслей. А себе говорила: «Я справлюсь, разберусь, не хуже других». Приходя в школу и рассказывая коллегам о своём обучении, чувствовала моральную поддержку и одобрение. Большую сложность испытывала из-за того, что не с кем было посоветоваться, так как работала индивидуально.

Прохождение каждого модуля старалась выполнить вовремя. Были минуты, когда хотелось всё бросить: из-за нехватки времени, непонимания некоторых моментов. Проходя обучение что-то было знакомым, многое новым и неизведанным. С технической стороны, например, как разместить материалы на сайте Wiki, сделать буклет и т.п. советовалась с дочерью.

Для создания проекта я выбрала тему «Ах, кошки!», так как она очень близка детям данного возраста, практически у всех был или есть опыт общения с домашними животными.

Свои наработки по учебному проекту научилась создавать и размещать на страничке сайта:
http://wiki.iteach.ru/index.php/Учебный_пр....BA.D1.82.D0.B0

После прохождения курсов Intel я увидела, что при слиянии с информационными технологиями проектная методика становится ещё полезней и увлекательней. Применять её на уроках можно, начиная уже с первого года обучения, когда у ребят сформированы минимальные навыки работы в группе.

Для себя усвоила следующие преимущества проектов:
• Увеличивается интерес к обучению.
• Возникает понимание того, что в мире все взаимосвязано и школьные предметы позволяют познавать мир - содержание одной учебной темы связано с другими темами и другими предметами.
• Достигается более глубокое и осознанное освоение учебного материала.
• Появляется возможность развивать сложные навыки, такие как умение видеть, определять и решать проблемы, навыки сотрудничества и взаимодействия.
• Развиваются навыки работы с информационными технологиями.
• Улучшается отношение к школе и обучению.

На младшей ступени обучения ещё только формируются определённые интеллектуальные, творческие и коммуникативные умения. Я считаю, что учитель должен сам тщательно подготовиться к первому этапу проекта, чтобы оказать детям максимальную помощь. Особое внимание следует уделить разработке проблемных вопросов. Ведь известно, что самая хорошая импровизация, - это хорошо подготовленная. Нужно заранее спрогнозировать возможные варианты вопросов, ответов. На уроке-презентации проекта необходимо применить все свои артистические способности: выбрать заговорщический тон и представить предстоящую работу в виде увлекательнейшего приключения… И результаты могут превзойти все ожидания. Кроме этого, дети знакомятся с Интернетом и различными справочными материалами, с помощью родителей делают первые шаги в освоении компьютерных технологий.

Во время работы над проектом дети сплачиваются, они хорошо взаимодействуют друг с другом, каждый из группы старается добросовестно выполнить своё поручение: слабые ученики тянутся за сильными, сильные помогают слабым. Думаю, если учитель заинтересован в разработке проектов, то проектная форма работы станет одной из самых любимых у детей.

Жаль, что мои «взрослые» дети перешли в 5 класс. Надеюсь, что своих нынешних учеников я смогу также увлечь проектной деятельностью.

Закончила курсы, и ещё долго вечерами заглядывала на страницы Wiki, читала высказывания коллег, которые ещё проходили обучение. Чего-то не хватало? Как будто что-то было не сделано.

Конечно, во время прохождения курсов не хватало общения. Кроме этого мне хотелось познакомиться с проектами других учителей начальных классов. А таких коллег в нашей группе не было.

Чуть позже коллега из школы, где я работаю, тоже начала осваивать метод проектной деятельности. Теперь я уже подсказывала ей, давала советы по некоторым вопросам и считалась «опытным» студентом.

Теперь, пройдя курсовую подготовку по теме «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века» мнение моё изменилось. Не «часы» я получила для аттестации, а огромный опыт в работе по проектной методике, обрела новых друзей.

Неоценимый вклад в мой успех внесла фасилитатор Леонтьева О.Л.. Благодаря её поддержке, тактичности, умению видеть в работе участников проекта положительные стороны, я достигла новой ступеньки своего повышения мастерства.

Французский писатель Боссюэ сказал: «Недостаток, который мешает людям действовать, заключается в том, что они не знают, на что способны…» Я считаю, что задача учителя состоит в том, чтобы раскрыть не только учеников, показать им, на что они способны, но и самому вырасти в глазах детей. Девиз моей педагогической деятельности – «Будь вместе с учениками, рядом с ними и впереди них».