Архив Галактики

Электронные учебные курсы. Перспективы в прошлом... Фобус

scar169 / 22.06.2011

Продолжу публикации, посвященные очень волнующей меня проблеме – проектированию и разработке электронных учебных курсов. Какими будут курсы следующего поколения? Сохранятся ли, вообще, как вид ПО, или будут заменены блогами, презентациями и т.п.? Почему прогресс в области ИКТ налицо, а вот прорывных технологий в электронных учебных курсах не наблюдается…

Размышления на тему – какими будут электронные учебные курсы (ЭУК) в будущем, привели меня, как ни странно, в прошлое. Дело в том, что в России была разработана обучающая система совершенно нового типа, по сути, не имеющая аналогов в мире. В ее основу было положено очень перспективное направление - применение систем на основе функционального диалога, над которыми активно работали Васильева С.В., Локтев Н.Н, Животова Р.Н., Горявская С.В., Цапин П.Н. и другие исследователи. Целью разработок являлась реализация возможности использования в ЭУК обучающего диалога.

Семантическая многозначность синтаксических конструкций, свойственная естественным языкам, не позволяет рассчитывать на создание обучающих диалоговых систем, основанных на использовании полноценных естественных языков. Возможным решением задачи реализации обучающего диалога является применение ограниченных диалоговых систем, в основе которых, тем не менее, лежит естественный язык. Основным ограничением является требование семантической однозначности ответов учащегося. Например, однозначности ответа требуют языковые средства тестовых систем. И здесь может быть предложен выход в виде использования функционального диалога.



Основные черты функционального диалога следующие:
• ведущей стороной обучающего диалога является обучающая компьютерная программа;
• ответы обучаемого должны иметь форму действия, смысл которого всегда однозначен.

Указанное ограничение языка обучающего диалога приводит к ограниченности области применения соответствующих обучающих систем. Такие обучающие системы непригодны для обучения знаниям, но очень эффективны при обучении и контроле умений.

Обучение и контроль умений - та часть образовательного процесса, в которой чрезвычайно востребовано применение средств автоматизации из-за необходимости индивидуального обучения, приводящего к повышенной нагрузке на преподавателя.

Одной из наиболее удачных разработок в данной области является обучающая система Фобус (последняя, насколько знаю - 4-ое поколение), предназначенная для обучения умениям в области офисных компьютерных технологий и для контроля умений обучаемого в рамках учебного процесса. Она ориентирована на повышение эффективности выполнения таких важных функций преподавателя, как индивидуальный обучающий или контролирующий диалог, что позволяет использовать ее как в аудиторных занятиях, так и частично выносить обучение на контролируемые самостоятельные занятия.



По опыту применения данного учебного курса могу сказать, что эффективность (при правильном использовании) – грандиозная! По сути, новичка в ИКТ можно научить просто запустить систему, а далее она сама поведет с ним диалог, отвечая на его действия подсказками, указаниями. При этом все происходит в нарисованном окне операционной системы, что снижает до нуля риск каких-либо повреждений за счет неправильных действий пользователя. Если вам надо обучить взрослого человека пользоваться компьютером – программа позволит это сделать, снизив психологическую нагрузку (никто не ворчит на неправильные действия, компьютер терпеливо ведет обучение).

Лучшим, на мой взгляд, курсом системы был Excel, остальные послабее, но все равно приводит в восхищение сама задумка с тысячами ветвлений, зависящими от действий пользователя.

В школах мы использовали и сетевую версию системы, позволявшую следить за успехами учащихся и проводить сетевое тестирование.
Но что с системой сейчас? Да, ее еще можно купить за небольшие (в пределах 200 р.) деньги, но особого развития система не получила, новые курсы не добавляются. Что явилось причиной – недостаток ли финансирования или просто основным идейным организаторам стало не до нее – неизвестно. А жаль. Это направление могло бы развиться в наше, российское видение ЭУК, породить целую плеяду систем, основанных на функциональном диалоге.

Сам я считаю, что системы на функциональном диалоге, по сути, являются прообразами электронных учебных курсов с использованием искусственного интеллекта.



Для заинтересовавшихся:

1. Электронные практикумы диалоговой обучающей системы ФОБУС. Методические рекомендации для учителя. — СПб, ЦДУ Фобус, 2003
2. Атанов Г.А., Пустынникова И.Н. Обучение и искусственный интеллект. — Донецк, изд. ДОУ, 2002.