Архив Галактики

Реализация программы информатизации. Проекты в рамках программы

Блог Константина Бацулина / 25.04.2011

ПРОЕКТ 1: «Оснащение образовательного процесса»

Время идет, и вместе с ним создаются новые программные средства, которые активно должны внедряться в образовательный процесс. Актуальность этого вопроса не вызывает сомнения. Ведь использование новых средств обучения повышает интерес учащихся к предмету.

Данный проект представляет собой систему обновления парка техники, средств ИКТ для образовательного процесса. Сотрудники службы информатизации образовательного процесса следят за новинками, появляющимися на рынке, готовят их экспертизу, проводят консультации с учителями. В их обязанность входит не только экспертиза и закупка, но и внедрение в образовательный процесс. Плановое обновление и усовершенствование цифровой техники. Подготовка проектов по улучшению и развитию информатизации гимназии. Фандрайзинг. Участие в конкурсах по улучшению и привлечению дополнительных материальных средств.

ПРОЕКТ 2: «Организация учебного процесса с использованием ИКТ»

Данный проект очень обширен. Совершенствование системы повышения квалификации в области IT-грамотности через организацию семинаров, скайп-конференций, вебинаров, курсов с приглашением сторонних специалистов. Поддержание всей техники в работоспособном состоянии. Сопровождение проектов «1 компьютер: 1 ученик» и «Каждому ученику школьный ноутбук». Организация и проведение конкурсов «Интерактивный урок», «Лучший урок в модели электронного образования 1-1» (победители конкурса в номинациях получают новую технику в кабинет и материальное вознаграждение). Консультирование и внедрение ЭОР в образовательный процесс. Методическое и методологическое сопровождение деятельности учителя (в гимназии работает 3 научных руководителя).

Краткая аннотация проекта

Данный проект предполагает внедрение информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательный процесс гимназии. Обучение педагогов гимназии применению информационно-коммуникационных технологий в практическую деятельность, знакомство с возможностями интерактивной и аудиовизуальной техникой. Обзор и использование готовых ресурсов (ЦОР, ЭОР); создание собственных. Публикацию разработанных ресурсов на сервере гимназии. Разработка критериев оценки качества образования и эффективности данной формы работы.

Введение и актуальность проекта

В данное время меняются цели и задачи, стоящие перед современным образованием, - происходит смещение усилий с усвоения знаний на формирование компетентностей, акцент переносится на личностно-ориентированное обучение. Но, тем не менее, урок был и остается главной составной частью учебного процесса. Учебная деятельность учащихся в значительной мере сосредоточена на уроке. Качество подготовки учащихся определяется содержанием образования, технологиями проведения урока, его организационной и практической направленностью, его атмосферой, поэтому необходимо применение новых педагогических технологий в образовательном процессе. Одним из способов экономии времени, сил, средств, как показывают исследования педагогов и психологов, является внедрение информационных технологий в сферу школьного образования.

Преимущество современного урока в условиях информатизации заключается в свободе выбора учителем методик и технологий, учебников и программ. Но результативность педагогической деятельности всегда зависела, и будет зависеть от того, насколько умело педагог умеет организовать работу с учебной информацией.

Информационно-коммуникативные технологии открывают совершенно новые возможности для организации работы учителя.

Цели использования информационных технологий

1. Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях информационного общества через:

· развитие конструктивного, алгоритмического мышления, благодаря особенностям общения с компьютером;

· развитие творческого мышления за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности;

· формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации (при использовании табличных процессоров, баз данных).

2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества:

· подготовка обучаемых средствами информационных технологий к самостоятельной познавательной деятельности.

3. Мотивация учебно-воспитательного процесса:

· повышение качества и эффективности процесса обучения за счет реализации возможностей информационных технологий;

· выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.

Сроки и этапы реализации проекта: 2006 - 2012 годы.

Подготовительный этап:

Установка договорных отношений с партнерами в области курсовой подготовки учителей и консультирования по вопросам внедрение средств ИКТ в практическую деятельности учителей-предметников;

Инвентаризация, классификация и подготовка технических средств обучения, анализ и экспертиза имеющихся ЦОРов и ЭОРов;

Согласование проекта с участниками образовательного процесса;

Курсовая подготовка учителей-предметников и проведение проблемных семинаров по методики внедрение средств ИКТ в учебно-воспитательный процесс и включение ЦОР и ЭОР в урок;

Создание собственных курсов для системы дистанционного обучения и сетевого обмена опытом, с последующей публикацией на сервере гимназии;

Обеспечения доступа к ресурсам курсов участников проекта;

Ресурсный этап:

- реализация основных мероприятий плана действий;

- внедрение имеющихся и разработка собственных актуальных индивидуальных ресурсов;

- информационное, научно-методическое, кадровое, мотивационное обеспечение настоящего проекта;

- разработка модельных характеристик субъектов образовательного процесса;

- определение ключевых индикаторов эффективности реализации данного проекта.

Переходный этап

- реализация инновационных образовательных проектов гимназии;

- обеспечение преемственности между ступенями образования;

- создание системы повышения квалификации педагогов.

Этап внедрения и обобщения

- внедрение и совершенствование применения информационно-коммуникационных технологий в урочную деятельность;

- корректировка модельных характеристик выпускника.

Заключительный этап

- анализ разработанной модели оценки качества образования в гимназии;

- обобщение опыта инновационной деятельности гимназии;

- разработка рекомендаций по использованию в гимназии системы применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.








2. Инвентаризация, классификация и подготовка технических средств обучения, анализ и экспертиза имеющихся ЦОРов и ЭОРов;









4. Разработка модельных характеристик субъектов образовательного процесса;
5. Определение ключевых индикаторов эффективности реализации данного проекта.

Завершение подготовки инновационных образовательных проектов.

Разработка локальных актов, инструкций и положений по кадровому персоналу, по реализации проекта.

Включение ЦОР и ЭОР в рабочие программы учителей-предметников. Использование на уроках.


1. Реализация инновационных образовательных проектов гимназии;

2. Обеспечение преемственности между ступенями образования;

3. Создание системы повышения квалификации педагогов.

Повышение результативности и качества образовательного процесса по объективным показателям.


1. Внедрение и совершенствование применения информационно-коммуникационных технологий в урочную деятельность;

2. Корректировка модельных характеристик выпускника.

Описание системы управления качеством в инновационном образовательном учреждении.


1. Анализ разработанной модели оценки качества образования в гимназии;

2. Обобщение опыта инновационной деятельности гимназии;

3. Разработка рекомендаций по использованию в гимназии системы применения информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.

*Темы курсовой подготовки: «Информационные технологии в управлении образованием», «Основы оболочки Moodle», «Ресурсы Интернет в образовательном процессе»; «Социальные сервисы Web 2.0», «Использование интерактивной доски и электронных образовательных ресурсов в учебном процессе».


В изучении школьного курса выделяют несколько основных направлений, где оправдано использование компьютера:

· наглядное представление объектов и явлений;

· изучение теоретических основ;

· моделирование и эксперимент;

· система тестового контроля;

· подготовка к ЕГЭ.

Не только учитель может проверить знания ученика, используя систему тестирования, но и сам ребенок может контролировать степень усвоения материала.

Использование виртуальных экскурсий значительно расширяет кругозор ребенка и облегчает понимание сути предмета.

ПРОЕКТ 3: «Дистанционное образование»

В гимназии дистанционное образование развивается по двум направлениям. Первое: организация дистанционного обучение учащихся, которые по состоянию здоровья временно не могут посещать образовательное учреждение. Таким ребятам вывозят на дом комплект оборудования (компьютер, сканер, принтер, графический планшет, вебкамеру), настраивается связь с кабинетом дистанционного образования гимназии, где учителя, согласно индивидуальному расписанию, проводят уроки в режиме on-line. Второе направление: создание дистанционных курсов в системе MS Moodle. Учителя гимназии создают свои собственные курсы (модульная система) в поддержку преподаваемого предмета или для более углубленного изучения дисциплины. В последнее время все большей популярностью пользуются курсы по дополнительному образованию, подготовки к ЕГЭ и ГИА. Все созданные курсы выкладываются на сервере гимназии. Учащиеся после стандартной регистрации и подключения преподавателем становятся активными слушателями.