Кто создает новые слова? Мы! Марина Низенькова's blog / 15.12.2016 «- Мама, я покемона поймал!- Немедленно отпусти его! Он, небось, блохастый!»(Анекдот)Каждый день в современном быстроменяющемся мире уходят в забвение старые вещи, отжившие традиции, а появляются новые предметы, понятия, явления, которым присваиваются новые наименования. Поэтому особенно актуальным становится изучение в школьном курсе русского языка неологизмов и окказиональных слов. Но количество учебных часов, выделенных на изучение данной темы, очень мало. Формат проектной деятельности позволяет учащимся более углубленно изучить интересные факты о языке, провести лингвистические эксперименты и самостоятельно сделать первые научные выводы.В октябре-ноябре 2016 года был открыт очередной сезон дистанционного проекта «Я ищу затерянное время», в задачи которого входило: познакомить школьников с азами исследовательской деятельности на примере текстов из Национального корпуса русского языка, привлечь внимание к образовательным мобильным приложениям, развить интерес к будущему выбору профессиональной сферы деятельности, основываясь на данных из «Атласа профессий будущего», обучить коллективной работе в документах Google и социальных сервисах. Перед началом работы в проекте все команды получили доступ к электронной тетради, созданной в документах Google. Доступ к тетради имел локальный координатор (учитель русского языка и литературы), который мог участникам делегировать полномочия на заполнения полей. В тетради участники отражали результаты экспериментальной работы, писали рефлексивные отзывы о ценности изученного материала, в комментариях вели переписку с жюри и организаторами. Электронная тетрадь позволила заменить привычный письменный формат на компьютерный вариант, закрепив постоянное место для творческого поиска участников и полностью исключила варианты списывания. В первом конкурсном задании командам предложено было найти окказиональные слова в текстах, а затем самим поупражняться в сочинении четверостиший с окказионализмами. Вот, например, что получилось у команды «Лингвисты» (МБУ № 58)Мы ребята-лингвистята,Грамматята и умнята!Любим наш родной язык!Вместе создаем Дневник!В рефлексии после выполнения задания ребята написали: «Мы работали и индивидуально, и в команде. Сначала все получили одинаковые задания, дома каждый искал ответы на вопросы, а потом в школе с учителем мы обсуждали и приходили к общему решению, какой ответ выбрать. Мы создали группу в Интернете, где обсуждаем задания конкурса. Ответственным за фотоколлаж был один *нашей команды. Все переслали ему фото, а он потом советовался со всеми, какой дизайн выбрать, как расположить фото. Наш 5 класс сборный. Этот этап конкурса помог нам подружиться, лучше узнать друг друга».Во втором конкурсном задании школьники впервые познакомились с Национальным корпусом русского языка. Национальный корпус русского языка – это ресурс, созданный лингвистами, для серьезной исследовательской деятельности на основе русскоязычных текстов. У организаторов было опасение, что школьники не справятся с особенностями корпусной разметки, что не смогут отыскать в текстах неологизмы, что не построят графики и не сделают вывод о времени появления слова в языке. Но, к счастью, опасения не подтвердились. Команды блестяще справились с заданием и испытали восторг от того, что им довелось, как настоящим ученым, работать с научным инструментом. Большинство команд делает верный вывод: неологизмы в ближайшем будущем перейдут в состав активной лексики.В третьем конкурсном задании участники проекта выбирали для себя профессию из «Атласа профессий будущего». Каждый участник должен был вообразить один рабочий день и описать его в форме рассказа, а затем оформить в сервисе littlebirdtales.com. Интересно отметить, что популярностью среди школьников пользуются профессии: дизайнер виртуальных миров и интерфейсов, игропедагог, сетевой врач, персональный бренд-менеджер, тьютор. Вот что пишут в отзывах участники команды «Хедлайнеры» (МБУ гимназия № 39): «Материалу, который я изучала, ставлю заслуженные 10 баллов, потому что мне было очень интересно изучать “Атлас новых профессий”. Я раньше и не подозревала о существовании некоторых специальностей!Я сделала много открытий, узнала много новых слов (ментор, стартап, интерфейс и др.), значение которых проверяла по словарю.Я бы хотела в будущем заниматься медициной, поэтому хочу учиться в медицинском классе, где придется “налегать” на биологию и химию. Я уверена в том, что работа с людьми мне подходит, ведь я люблю общаться. Правда, мне нужно постараться стать более ответственной и внимательно следить за своим собственным здоровьем и внешностью, ведь врач должен быть примером для своих пациентов. (Полина П., будущий молекулярный диетолог)»Пример одной истории. Не секрет, что смартфоны прочно обосновались в карманах учеников. Школьники не мыслят свою жизнь без общения в социальных сетях, не могут и часа прожить без любимой мелодии, а в свободное время предпочитают смотреть фильмы и играть в простейшие мобильные игрушки. Но мобильный телефон может стать хорошим помощником в учебе. В четвертом конкурсном задании участникам было предложено познакомиться с некоторыми образовательными приложениями по русскому языку. Одно приложение необходимо было установить на телефон и ежедневно заглядывать в него с целью проведения небольшого лингвистического эксперимента. Смысл эксперимента заключался в том, что нужно было в течение 2-х недель читать новые слова в приложении «Слово дня» и узнавать у одноклассников, старшеклассников, взрослых, знают ли они значение этого слова. Полученные данные нужно было зафиксировать в виде таблицы и сделать вывод, у какой категории респондентов словарный запас богаче и почему. Кроме того, необходимо было задокументировать полученные данные в виде фото и видеоматериалов. В качестве дополнительного задания команды могли во внеурочное время организовывать лингвистические бои с помощью известных мобильных игр «Кроссворд», «Балда» и других. «Команда 31» (МБУ № 31) на вопрос о том, планируют ли они после проекта продолжать пользоваться мобильными приложениями, написали: «Такие познавательные приложения, как говорится, два, а может и три, в одном: и полезно, и приятно; и познавательно, и увлекательно.Толстые, умные словари мы, да и другие наши ровесники, вряд ли возьмёмся читать. А приложение знакомит нас со всякими неожиданными, незнакомыми и очень непростыми словами. Это немножко игра, и поэтому очень увлекает.Работа с приложением делает изучение русского языка более интересным, и, наверное, поможет лучше сдать экзамен в 9 классе. Узнавая новые слова, мы расширяем свой кругозор. И как будет приятно и полезно потом блеснуть эрудицией!»Пример работы команды "Оптимисты" (МБУ гимназия № 39)В последнем конкурсном задании нужно было полностью погрузиться в творчество. Перед командами стояла задача найти предметы, не имеющие названий (или предметы с малоизвестными названиями) и дать им наименования. Словом, провести лингвистический эксперимент, описанный профессором Н.Д. Голевым. В ходе работы школьники пришли к глубоким выводам. Вот цитата из дневника команды «Неологики» (МБУ № 89): «В ходе эксперимента мы узнали, что не все предметы в русском языке имеют устойчивое название. Часто не имеют названия детали известных предметов, которыми мы постоянно пользуемся. Новые слова могут получить свои названия совершенно случайно: необходимость назвать что-то рождает слово, и оно закрепляется в языке. При названии предмета человек может оттолкнуться от формы предмета, его назначения, материала, назначения, по аналогии с известными названиями. P.S. По аналогии с этим экспериментом мы начали следующий. Взяли картинки с изображением предметов, которые сейчас не используются. Составили предложения с пропусками и предложили вставить слова. Получается ОЧЕНЬ интересно, но выводы ещё впереди».Таким образом, в течение двух месяцев участники проекта «Я ищу затерянное время» в увлекательной игровой форме познакомились с актуальными вопросами современной лингвистики, освоили новые информационные ресурсы и углубили знания по русскому языку. Проектная деятельность способствовала развитию у учащихся таких личностных результатов, как готовности к саморазвитию и социализации, а также формированию умения давать объективную оценку своей деятельности. Использование документов Google, сервиса littlebirdtales.com и Национального корпуса русского языка позволило смоделировать принципы коллективной исследовательской работы. А внимательное и предметное прочтение «Атласа профессий будущего» заставило уже сейчас задуматься о будущей профессиональной деятельности. Несмотря на то, что проект закончился, есть уверенность, что участники будут продолжать внимательно приглядываться к словам, открывать мобильное приложение и интересоваться, а какое сегодня у нас «слово дня», будут играть в лингвистические игры и изучать русский язык.Дневники команд можно посмотреть ЗДЕСЬРаботы победителей: Команда «Оптимисты» (МБУ гимназия № 39) «Команда 31» (МБУ № 31) «Лингвисты 2.0» (МБУ № 31)3. Национальный корпус русского языка проект русский язык