Архив Галактики

История далекая и близкая: комментарии к выставке

Галактический блог Елены Годуновой / 26.10.2016

ГУЛАГ и Холокост...
Эти две трагические темы российской и мировой истории волнуют меня уже более 10 лет.
Именно поэтому я не могла пропустить недавно прошедшую конференцию “Репрессированная Сибирь” и открытие международной выставки школьных учебников “Разные войны”, которые проводились 18-19 октября в областной научной библиотеке г. Новосибирска, несмотря на то, что выставку уже видела в Москве в "Мемориале".

Участие в открытии выставки генерального консула ФРГ в Новосибирске Виктора Рихтера (на фото), второго секретаря посольства Республики Польша в РФ Томаша Кжиминьски, которые выступили как с собственным отношением к войне, так и привели свидетельства своих родных, говорит об интересе Германии и Польши, наряду с Россией, к итогам второй мировой войны и их интерпретации, а также к изучению непростых исторических вопросов в школе.

Выставка сопровождалась краткой информацией о состоянии преподавания истории второй мировой войны в 6 странах, предлагаю небольшие заметки об этом со своими размышлениями:

Германия:
С 5 по 11 класс 2 урока истории в неделю
С 11 по 13 кл. уже 2-4 урока
На изучение национал-социализма и второй мировой войны отводится около 3 месяцев в 10 классе и около полугода в 11 классе.
Три группы заданий в совокупности представляют метод обучения, цель которого - развитие исторической грамотности.
1. Исторический анализ - работа с источниками.
2. Исторический разбор - оценка фактов и формирование мнения о причинах и последствиях.
3. Историческая оценка - проверка собственных и чужих исторических оценок, используя методологию исторической науки.

Мой комментарий:
Как стипендиант международного института изучения школьных учебников им.Георга Эккерта в Брауншвейге (Германия), могу сказать, что каждая федеральная земля имеет собственные учебники, в которых изучению истории второй мировой войны уделяется огромное по значимости внимание. Использование аутентичных источников, фото, плакатов того времени делает изучение истории разнообразным. Также огромное количество ТВ-передач, фильмов, выставок, мемориалов на тему национал-социализма и Холокоста позволяет ученикам не только знать эту историю, но и помнить ее с помощью собственных проектов, которые поддерживаются и государством, в том числе.
В ходе истории одного моего исследования о судьбе Юлиуса Хирша, известного немецкого футболиста еврейского происхождения, участника Олимпийских игр, погибшего в Освенциме, я обратилась в музей Карлсруэ. Среди присланных материалов было и школьное сочинение, которое начиналось вопросом ученицы школы, где в спортзале висела памятная табличка о Хирше, к самой себе. Александра Сире стала интересоваться тем, что это был за человек и почему его имя увековечено в их школе…
Пример такого изучения истории, через судьбы людей, мне близок в отличие от цифр, дат и стрелок на карте, которыми изобилует зачастую учебник по истории.

Италия:
Обычно 2 часа в неделю для изучения истории, 3 часа - в классических лицеях.
Последний класс школы (17-18 лет) посвящен новейшей истории, начиная с изучения предпосылок второй мировой войны до настоящего времени.
Все более актуальным становится междисциплинарный подход к обучению, предполагающий анализ той или иной темы не только с исторической точки зрения, но и с точки зрения литературы, социологии, биологии и т.п.
В учебниках, наряду с изложением и объяснением фактов, анализируются произведения искусства и фильмы.

Мой комментарий:
Интересным считаю возможное задание на анализ фильма с точки зрения историзма и реального отражения действительности. Здесь ложится ответственность на авторов (учителя) и за выбор фильма.

Литва
История изучается в 5-12 классах по 2 часа в неделю, в старших классах на выбор 2-4 часа. История второй мировой войны представлена в учебниках 5, 10, 12 классов.
В курсе истории, определенном стандартом от 2008 года, особое внимание уделяется советским и нацистским преступлениям, совершенным во время второй мировой войны, в особенности Холокоста.

Польша:
После реформы 2008 года польские школьники изучают историю с начальной школы. “История и общество” (1 час в неделю) уже знакомит с основными фактами о войне, советской и нацистской оккупацией, судьбе различных этнических групп, включая евреев, движении Сопротивления и Варшавском восстании.
Интересно, что на втором году обучения в базовом курсе старшей школы учитель может выбрать 3 темы из 8 предложенных. Тема” Отечественный пантеон и отечественные дискуссии” обязательна для всех.
Каждый учитель самостоятельно решает сколько часов будет уделено изучению мировой и отечественной истории, но темы, обязательные для изучения, диктует учебная программа. Война рассматривается в контексте польской и мировой истории. В учебниках этой теме отводится 45% объема (50-100 стр.).

Мой комментарий:
В польской столице есть огромный музей Варшавского восстания 1944 года http://www.1944.pl/. Я пошла в него, не зная, что он не о восстании в Варшавском гетто...
Трагедию польских евреев, понимавших, что они погибнут, но рискнувших выступить против фашистов, и оставшихся без поддержки от своих соседей, можно почувствовать в одном лишь стихотворении нобелевского лауреата Чеслава Милоша “Кампо ди Фьори”.

Россия:
Два курса “История Отечества” и “Всемирная история” ведутся, как правило, 2 часа в неделю с 5 по 11 класс.
История войны в основном базируется на истории Великой отечественной войны в объеме 8 часов в 9 классе и 7-8 часов в 11 классе.
С 2015-2016 учебного года действует Единый историко-культурный стандарт, регламентирующий содержание учебников.

Мой комментарий:
Посмотрела учебник 11 класса, увидела там такие темы на 32 стр.:

Первый период войны (июнь 1941– осень 1942 гг.)
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 гг.).
Победа СССР в Великой Отечественной войне. Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 гг.)

Было интересно взглянуть на подачу материала и задания по нему…
Сплошные страницы текста, есть 2-3 иллюстрации, 5 заданий к большой главе, среди которых есть и личностно-ориентированные, например, расспроси своих родных о периоде войны и запиши их воспоминания, но идет оно после задания о полководцах. А что ближе ученику? Есть и такое: Найди в интернете...
Куратор выставки от России - Роберт Латыпов - показал совсем новый учебник, в котором уже 72 страницы посвящены теме войны, появились новые подтемы внутри, например, о советских разведчиках.

В 2007 году ни один российский учебник не имел в своем содержании понятия Холокост, о чем я и сказала при ознакомительной экскурсии по библиотеке выше названного института исследований школьных учебников. Несколько лет назад понятие включено в ЕГЭ. В календаре памятных дат на текущий учебных год министерством образования указано 27.01 как международный день памяти жертв Холокоста.
Это пример изменений и в школьной истории.

Чехия:
В 6-9 классах история преподается 1-2 часа в неделю, в 10-13 кл., как правило, 2 часа.
Преподавание истории на макроуровне, уровне истории страны, сочетается с микроуровнем общин и их собственной семьи, которая более доступна пониманию учеников и позволяет им увидеть как те или иные исторические события отразились на жизни их собственной семьи.
В чешских учебниках по истории длинные тексты с изложением событий совсем недавно, как это принято в западноевропейских учебниках, уступили место иллюстрациям и графикам, выдержкам из документов, свидетельствам очевидцам и т.п.

После экскурсии состоялась дискуссия “Национальные образы прошлого: от конфронтации к диалогу", которая, среди прочих, затронула вопрос об объектах преподавания истории. Прозвучало мнение о том, что история обывателя в исторических событиях неинтересна. Мой взгляд противоположен. Я за то, чтобы учить историю в формате отдельного человека и его судьбы, переходя уже от него к глобальным событиям. Такое обучение затрагивает эмоции, душу, сердце, в конечном итоге, воспитывает, что и требуется…Все страны сходятся во мнении, что война - это социальная катастрофа, именно на этом и стоит выстраивать диалог...

Материалы автора в тему:

война

выставка

учебники