Приходи учиться в Сеть и приводи с собой другого... Блог тренера / 11.03.2013 Этот пост - начало разговора о новых возможностях для профессионального развития учителей, в том числе сетевых...Профессиональное развитие учителей - это отдельная большая тема, новые подходы к которой в настоящее время активно прорабатываются в учительском сообществе. Для начала хорошо бы разобраться с тем, как учителю узнать об имеющихся возможностях повышения квалификации?В качестве затравки изложу любопытный кейс. В МК "10 шагов информатизации" я предложила участникам следующий проблемный сценарий:Интересно было прочитать ответы коллег на предложенную проблему, привожу результаты опроса, на который ответило 97 учителей.*Выбирать можно было несколько вариантов ответовКак видно из диаграммы, 30% опрошенных выбрали вариант ответа "сообщать своим коллегам о возможностях обучения, например, развешивая объявления на доске в учительской" и 32% были согласны с тем нужно "пересылать подобную информацию администрации школы, чтобы та сама решила как ей распорядиться". Приходится признать, что оба эти выбора не очень-то сетевые, и свидетельствует они, скорее всего, о том, что отдельные представители школ, уже имеющие опыт обучения в Интернете, довольно низко оценивают вероятность, что их коллеги по учебному заведению также присутствут в Сети и хорошо осведомлены о возможностях обучения в ней. Это с одной стороны. А с другой, они не берут на себя ответственность быть проводниками в своих школах новой, пока еще только нарождающейся, культуры, по-прежнему полагаясь на действующие в системе образования нормы и правила, на сложившийся функционал и систему ответственности в вопросах повышения квалификации.При этом не могло не порадовать, что почти все из участников МК (98%) были готовы оказывать помощь своим коллегам в том, чтобы те смогли начать самостоятельную учебу в Сети. То есть, не тащить и заставлять, а направлять и консультировать... Этот выбор, очевидно, можно определить, как личный, он не связан ни с должностными обязанностями учителя, ни со сложившейся практикой конкретного ОУ. Его можно интерпретировать так, что учителя, уже на собственном опыте оценившие преимущества профессионального сетевого общения и неформального повышения квалификации, готовы помогать тем из своих коллег, у кого есть мотивация к самостоятельному обучению, кто слышал об учащихся сообществах, но не знает, как туда попасть, как представиться, с чего начать. Приходи учиться в Сеть и приводи с собой другого...Что касается утвердившихся в образовании практик и действующих норм, то и тут нужно быть готовым к их серьезному пересмотру. Понятно, что ограничивать свободного учителя, который осознанно занимается повышением своего образования и сам может определять личную образовательную траекторию, никому не выгодно. Но и обеспечить персонализированное повышение квалификации исключительно за счет ИОС и других необходимых для этого ресурсов одной отдельно взятой школы сегодня уже не удается. Как, очевидно, уже не удастся удовлетворить растущие и все более дифференцирующиеся образовательные запросы учителей и вне школы - в рамках формального повышения квалификации. Выход же в том, что учитель сам будет определять недостающие у него компетенции, сам будет подыскивать подходящие курсы, сам будет оценивать образовательные результаты - то есть, нести ответственность за свое обучение. Сегодня такие возможности дает Сеть - с каждым днем удачных кейсов организации сетевого обучения становится все больше и больше. И для наиболее мотивированной и активной части учительства опыт обучения, приобретенный в Сети, по-настоящему ценен: он дает материал для анализа, позволяет сравнить результаты обучения, достигнутые разными способами - через традиционное повышение квалификации и сетевое, неформальное. Назовем еще один, чрезвычайно важный, итог сетевых экспериментов по организации обучения учителей: в результате выявляются образцы коммуникативного поведения, пригодные для подражания-копирования. Речь здесь идет о том, что учитель уже не просто умеет сам учиться в Сети, он готов к тому, чтобы завтра разработать свои собственные учебные форматы и активности, к тому, чтобы организовать обучение других - коллег по школе или заинтересованных в освоении конкретной темы участников сообщества. Кстати, есть уже и примеры: спустя буквально несколько месяцев после окончания онлайн-конференции "Новая школа: мой маршрут" подобные инициативы возникли, как в недрах Галактики (мастерские Андрея Рожкова 1, 2 и мастерская рифмоплетов Елены Ковалевой ), так и на других площадках - профессиональных блогах и сайтах (например, на блоге Светланы Ханько "Школа 21 века" )К сожалению, пока лишь небольшой процент учителей активно пользуется этой возможностью - учебы и повышения квалификации в Сети. И если иметь в виду учителя, пока еще слабо ориентирующегося в перспективах открытого образования, в том числе, сетевого, то и внутри каждой школы могут и должны быть организованы каналы оповещения и информационного обмена об имеющихся возможностях неформального повышения квалификации и расширения профессионального кругозора. Решений для организации таких каналов немало: это и электронная почта, и группы почтовой рассылки, и блоги, и целые RSS-каналы. Подробнее здесь... Материалы по темеКомпетенции учителя в эпоху информационных технологий: сопровождение учащегося в информационной средеGooglе Apps как ИОС: начнем с потребностей учителя...Персональная учебная среда учителя. Средства совместной деятельностиПобег из классной комнаты. Изменение оргформ Googlе Apps ИОС профессиональное развитие учитель