Архив Галактики

Шаг второй. Проектирование и дизайн онлайн курса

Проект "Преобразование курса в дистанционный и онлайн курс" / 12.02.2017

Данный этап создания онлайн курсов содержит такие темы, как:
- Цели, структура и последовательность курса.
- План управления рисками проекта.
- Авторинговые средства и можно ли обойтись без них.
- Выбор системы дистанционного обучения
- Шаблон сценария курса.
- Оформление курса.
Материала хватит на несколько постов.

За время своего отсутствия в блоге, я завершила всю работу над своим онлайн курсом "Управление рисками". Осталась довольна тем, что выбрала классический подход к созданию курсов, который называется каскадный (waterfall).
Готова поделиться результатами со всеми желающими, кто подаст заявку на присоединение к курсу до конца февраля 2017 г. через форму.

Хочу выразить огромную благодарность данному ресурсу Образовательная галактика Intel, который мне сильно помог методически, и коллегам, которые своим примером показали возможности СДО, искусство педдизайна и подсказали разные бесплатные инструменты для создания обучающих материалов и интерактивных модулей.
Не считаю себя экспертом, но хочу обобщить свой опыт на страницах данного блога, который может быть полезен кому-то еще.

Поскольку тема 1-го квартала посвящена онлайн обучению, в этот раз я остановлюсь на таком животрепещущем вопросе, как игрофикация (геймификация).
Расскажу о своем опыте проведения экономических игр, о своем взгляде на геймификацию в онлайн курсах, а также поделюсь ссылками на онлайн игры по экономике и менеджменту, которые вы можете применять на своих занятиях.

Элементы геймификации (игрофикации) – это инструменты вовлечения в процесс познания, которые внедряют в целях:
1) мотивации;
2) создания динамичности.

Они используются в педагогике давно. В традиционном обучении я несколько лет активно применяла экономические игры МЭКОМ (Моделирование экономики и менеджмента). Однако они являлись формой практического занятия и не заменяли собой содержание курса. Студентам всегда очень нравились, и в последние годы я научила их проводить эту игру полностью самостоятельно по выданным инструкциям. Игру можно вести до бесконечности, но рано или поздно приходится ее останавливать и проводить разборы. Тут без преподавателя (своеобразного арбитра) уже не обойтись, - нужно объяснять поведение игроков с теоретической точки зрения.
Подробнее об этой игре >>
Инструкция для команд >> (составляла ее, когда позволяла играть в игру без моего участия)

Вид элементов и уровень их интенсивности зависит от возраста обучающегося. Хотя есть разные точки зрения на этот счет, я считаю, что максимальная игрофикация – это для детей дошкольного и младшего школьного возраста, которые обучаются «автоматически» и небольшими порциями. Также нужно учитывать и то, к какому поколению относятся обучающиеся. Тем не менее, для любого возраста можно использовать следующие элементы геймификации (игрофикации):
1. Нелинейные сценарии развития событий.
2. Игровое меню.
3. Баллы за верные действия.
4. Деньги за успешные продажи.
5. Результат сделки и корзина продаж.
6. Онлайн битвы.
7. Визуализация развития игрока.
8. Рейтинг игроков.
9. Эмоциональная шкала и визуализация настроения.
10. Смена локаций.

В основном, как мы видим, они рассчитаны не сколько для динамичности обучения, сколько для стимулирования. Если политики придерживаются принципа «цель оправдывает средства», то экономисты рассчитывают рентабельность вложенных средств. Вот и я считаю, что увлечение элементами геймификации не принесет эффекта, если среди целевой аудитории конкретного курса это не популярно. Применять ко взрослому человеку награды нужно тоже в рамках здравого смысла.
В моем курсе, рассчитанном на магистрантов, применяются баллы и сценарии. По итогам обучения выдается сертификат.
Но главный стимул как для взрослого человека, так и для ребенка – это новые навыки, которые можно применить в жизни. Для ребенка применение в жизни – показать маме или другим детям, а взрослый человек должен сам понять, зачем он это делает, тратит личное время на обучение. Если он этого не поймет, а вы, как автор курса, не доведете до него, то никакие элементы игрофикации не простимулируют пройти курс.

Симуляционные онлайн игры по экономике и менеджменту:
◦Virtual Manager - бесплатная онлайн игра во владельца собственного футбольного клуба;
◦Cesim Business Management Simulation Games - демо-версии игр по разным направлениям экономики и менеджмента;
◦Virtonomics - образовательная бесплатная симуляционная игра по экономике;
◦MobLab - эта компания задействует возможности мобильных технологий для интерактивных игр, обучающих социальным наукам (экономика, бизнес, политология, психология и т.д.);
◦INNOV8 - симуляционная игра по управлению бизнес-процессами от компании IBM (академическая версия);
◦simCEO - участники этой бесплатной симуляционной игры создают фирму, анализируют рынок. Игра погружает студентов в различные ситуации, в том числе за пределами экономической науки, где требуется применять навыки убеждения. Инструктором устанавливается подходящий уровень сложности.
◦Multiplayer Online Games for Teaching Economics - целый набор бесплатных игр (около 10 шт. по продолжительности от 2-х минут до 2 часов) по различным темам по микроэкономике, выбирает преподаватель, регистрируется и получается логины и пароли для студентов по числу участников. Играть можно через телефоны, планшеты, ноутбуки.

Если Вы знаете еще симуляционные онлайн игры по экономике и менеджменту, пожалуйста, напишите в комментариях.

Посты по теме:
Шаг первый. Описание проекта
Шаг первый. Описание проекта (продолжение)
Шаг первый. Описание проекта (завершение)