Архив Галактики

ИКТ как средство повышения эффективности коррекционной работы в ДОУ

Lyusiden's blog / 29.10.2014

В статье 5 п.1 Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» (2012 г.) указано, что «в целях реализации права каждого человека на образование» «создаются необходимые условия для получения образования…, оказания ранней коррекционной помощи на основе специальных педагогических подходов». В этих условиях использование ИКТ как средства повышения эффективности коррекционной работы на логопункте ДОУ является важным и актуальным.

Преодоление речевых нарушений достигается путём целенаправленной логопедической работы по коррекции звуковой стороны речи и фонематического недоразвития (Г.А. Каше, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина). Логопедическая работа включает формирование произносительных навыков, развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза.

Новые подходы к коррекции речевых нарушений, в свою очередь, делают актуальными изменения в организации профессиональной подготовки специалистов, обновления методической документации, учебных планов, программ, пособий, обеспечивающих процесс нововведений. Одним из важных условий обновления является использование новых информационных технологий. Применение ИКТ на коррекционных занятиях позволяет повысить мотивационную готовность детей к усвоению материала в полном объёме. Это объясняется тем, что у дошкольников хорошо развито непроизвольное внимание, поэтому учебный материал, предъявляемый в ярком, интересном и доступном для ребёнка интерактивном виде, вызывает интерес.

В настоящее время, несмотря на значительные потенциальные возможности информационно-коммуникационных технологий в системе дошкольного образования, в частности, в области коррекции речевых нарушений, эти технологии еще не нашли должного применения. Одной из актуальных причин ограниченного использования информационно-коммуникатиционных технологий является недостаточная разработанность методических условий их использования в коррекции речевых нарушений у старших дошкольников и отсутствие соответствующих методик.

С 2012 года я занимаюсь исследовательской деятельностью, задачами которой является повышение ИКТ-компетенции педагогов и использование инновационных технологий в коррекционной работе, поэтому особое внимание я направила на поиск дистанционных курсов, вэбинаров, мастер-классов, проходящих в он-лайн режиме. Так я познакомилась со всемирной благотворительной программой профессионального развития учителей «Intel® Обучение для будущего», которая на сегодня охватывает более 5 миллионов учителей в 40 странах мира.

В августе – ноябре 2012 года проводилась Первая международная образовательная научно-практическая он-лайн конференция «Новая школа – мой маршрут», которая была организована компанией Intel и АПКиППРО с целью повышения уровня профессиональной компетентности в области ИКТ у работников образования и обмена опытом использования новых ИКТ в образовательной практике. Участие в конференции позволило мне пройти мастер-классы: «Создание дидактических материалов с помощью сервиса learningapps.org», «Интерактивные формы дистанционного повышения квалификации педагога», «Microsoft Мастерская. Мультимедиа-инструменты: сделаем уроки ярче, интереснее, доступнее», участвовать в вебинарах: «Образовательная сессия для начинающих пользователей продуктов Google», «Облачные сервисы Microsoft Office 365», «Исследовательская деятельность: известные и неизвестные ресурсы» и многое другое.

После прохождения мастер-класса «Microsoft Мастерская» я создала презентации к занятиям по автоматизации звуков и артикуляционной гимнастике. Презентация сочетает в себе динамику и красочное изображение, что значительно улучшает восприятие информации, вовлекает детей в активный процесс и создаёт хороший эмоциональный настрой. Дети с удовольствием занимаются с пособиями, изготовленными с помощью цифровых мультимедийных устройств, обработанных в программе Microsoft PowerPоint. С помощью видео-ресурса Windows Movie Maker мы сняли и смонтировали фильм о работе логопункта, где дети сами рассказывали о своих занятиях. Этот ролик был представлен на районном конкурсе «Логопедический кабинет», где мы заняли I место.

В 2013-2014 году на базе МАДОУ ЦРР Детский сад №9 была организованна работа творческой лаборатории учителей-логопедов (Приказ №716 от 22.04.2012 Управления образования города Уфы), руководитель: Денисова Л.В. Целью работы творческой лаборатории являлось создание электронных пособий, методических рекомендаций по их использованию, апробирование данных пособий в коррекционно-образовательной работе.
Электронные дидактические материалы, которые сейчас используются специалистами в работе, представлены готовом виде, без возможности внесения изменений в содержание заданий, что создает значительные трудности в использовании этих материалов в образовательном процессе. Одной из целей работы творческой лаборатории являлось создание авторских электронных пособий и разработка методических рекомендаций к ним. Создать дидактические материалы стало возможно с помощью сервиса Learningapps.org. Web-приложения для поддержки обучения и процесса преподавания с помощью интерактивных модулей, создаваемые на сайте Learningapps.org, могут быть непосредственно включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в оперативном режиме. Игры на развитие зрительного внимания, на автоматизацию звуков в речи: «Найди пару», кроссворды, пазлы, созданные в рамках творческой лаборатории, могут быть включены в коррекционно-образовательную работу на логопункте ДОУ.

Созданы мультимедийные игры и занятия для автоматизации звуков в речи, мультфильм и презентации для проведения артикуляционной гимнастики, видеоролики и мультимедийные тренинги для родителей с помощью программ PowerPoint, Movie Maker. Опыт работы творческой лаборатории был уже обобщён в рамках работы РМО учителей-логопедов Орджоникидзевского района города Уфы, а на данный момент готовится к публикации сборник методических разработок.

Применение информационных технологий формирует сотрудничество и новые формы общения между ребёнком и логопедом, позволяет повысить мотивацию к логопедическим занятиям, поддерживать внимание на всех этапах занятия, развивать познавательную активность. Создание мотивации, повышение эмоционального настроя – одна из главных составляющих залога успеха в преодолении речевых нарушений и предупреждении нарушений чтения и письма.