Архив Галактики

"Модель 1:1 уходит в лето". Исследование "Как живешь, родник?"

viktor1's blog / 11.06.2012

Как человек, рождается родник,
Его рожденье так же велико.
И так же звонок его первый крик,
И так же бьётся сердце у него.
Владимир Широков.

Издавна родники считались святым местом. Люди приходили к роднику с тяжелым грузом на сердце и душе. Им казалось, что Бог отвернулся от них и их больше не интересует жизнь. Помолившись на роднике, попросив прощения, они уходили с облегчением, светлой головой и желанием жить. На родниках люди обращались к Богу с молитвами об урожае и дожде. Люди верят в святую силу воды. Порой человек забывает о родниках, так как, в основном, использует воду из скважин. Родники существуют сами по себе. В жаркую погоду иногда пересыхают.

Около нашего села берут начало 2 речки. Начало их – родники. Названия они не имеют. Никто не ухаживает. Расстояние до них – чуть больше километра.

Лето – пора исследований. Изучение родников – увлекательнейшее и полезное занятие. Решили провести исследование этих родников, составить паспорт родников и взять их под защиту. Подключим ребят из профильного цифрового лагеря.
Начав эту исследовательскую работу, нам представится возможность ближе познакомиться с этим даром природы. Мы очень любим свое село и хотим, чтобы те источники, которые у нас есть, радовали бы всех жителей.

Актуальность: Одним из чудесных природных явлений на земле считаются родники. Вода в родниках свежая, прозрачная как хрусталь, чудодейственная. У родникового ключа душа отдыхает от забот, оберегает покой и бодрость.

Цели проекта:

1. Изучение природы села.
2. Приобщение к активному использованию ИКТ при исследовательских работах.
3. Составить паспорт родников.

Задачи:

1. Описать краеведческий материал исследованных родников, расположенных в районе села. Составить физико-географическое описание источников: описать рельеф, геологическое строение, климат, растительный и животный мир исследуемой территории.
2. Определить химический состав, органолептические, физические свойства родниковой воды различных источников.
3. Оценить его экологическое состояние, выработать рекомендации по сохранению родников и улучшению их экологического состояния; а также принять участие в мероприятиях по очистке источника.
4. Создать электронное приложение по родникам.
5. Научить пользоваться цифровой техникой при обработке информации.
6. Организовать активный и полезный отдых.

Предмет исследования: состав родниковой воды.

Оборудование:
нетбуки (ноутбуки), цифровой фотоаппарат, камера, сотовые телефоны, наборы физических и химических приборов для исследований.

Планирование эксперимента.

1) Определение целей, задач и объектов исследования.
2) Формирование рабочей группы. Предполагается разбить учащихся на группы:
Группа физиков. Изучают физические свойства родниковой воды.
Группа биологов. Дают описание растительности вокруг родника.
Группа географов. Выполняют работу по составлению карты.
Группа гидрологов. Проводят гидрологические исследования.
Группа химиков. Изучают химические свойства родниковой воды.
Для получения фотографий участники проекта будут использовать цифровую технику. Для обработки информации с собой берут нетбуки.
3) Сбор информации.
4) Проведение инструктажа по технике безопасности, проверка снаряжения перед выходом на объекты.
5) Обследование родников.
6) Отбор проб воды для анализа.
7) Экологическая оценка состояния родников.
8) Обработка фотографий, полученных данных при исследованиях, создание электронного продукта.
Для обработки материала предполагается использовать компьютеры школьного кабинета информатики, нетбуки, ноутбуки учащихся.
9) Презентация продукта.
Презентация для первичной оценки предлагается для членов профильного лагеря, далее для других учащихся, учителей и родителей. Формируется общая оценка о продукте и публикуется в Интернете.
10) Доработка и обновление продукта для творческих конкурсов, НПК.

Вывод:
Данный проект имеет экологическую и воспитательную направленность. В результате выполнения работы удасться заинтересовать детей изучением природы родного края, углубить их экологические, географические, физические и другие знания, сформировать умения пользования цифровой техникой и обработкой информации на компьютере. Данная поисковая работа способствует развитию у детей таких качеств, как доброта, забота о людях, ответственность за состояние окружающей среды.