Архив Галактики

Путешествие пузырьков или снова stop motion

ga-a-ga / 22.02.2013

Занимаясь, в основном, с учениками среднего звена (5-7 класс), было интересно попробовать сделать мультфильм со второклассниками, определить, насколько младшие школьники в состоянии освоить оборудование: фотоаппарат, микрофон, программное обеспечение: Picture Manager, Movie Maker, Audacity, какова доля самостоятельности младших школьников при создании мультфильмов. Было желание заинтересовать младших школьников, а также попробовать другие инструменты и материалы для мультфильма (кроме пластилина).

Движущей силой данной деятельности стало участие в межрегиональном конкурсе «Безопасный интернет», организованным компанией Ростелеком (планируется повторения конкурса в следующем году).

На классном часе детям был задан вопрос: «Какой Интернет: добрый или злой?» Первоначально дети высказали мнение, что Интернет добрый, потому что дает много интересной информации, игр, общение. Но кто-то вспомнил о плохих случаях, которые происходили с его родителями и друзьями, и тут же нашлись аргументы в пользу того, что Интернет может быть злым. Попробовали выделить правила, которые нужно соблюдать в интернете при общении с людьми (эта тема показалась детям понятнее и ближе): не нужно рассказывать любому понравившемуся тебе человеку в сети все о себе и твоей семье, чтобы он не смог навредить вам; в сети могут встретиться разные люди, в том числе, не только добрые, злые, но и совсем непонятные, значит, нужно быть начеку.

На уроке фантазии (факультативное занятие) вместе с учителем дети придумали сюжет мультфильма. Учитель предложил придумать сказку, взяв за основу "Колобок". Взяли лес, как место действий, пузырьки, как главных персонажей, жителей леса, как второстепенных персонажей. Работа шла в группах, дети приводили примеры ситуаций, которые могут произойти с пузырьками, какие жители леса могут встретиться пузырькам, какие добрые и злые. Далее, вместе с учителем выбрали ситуации, которые можно реализовать в мультфильме.

Итак, сюжет готов, на уроке рисования дети рисовали персонажей, элементы фона, рисунки добрых, злых и совсем непонятных животных для заставки (Альбом рисунков к мультфильму).


Я сама подготовила сценарий по сюжету: вступление (анимация названия сказки, анимация рисования основного фона - леса), основные действия персонажей (заяц, еж, волк, лиса), заключение (анимация исчезания - лес, фотогалерея рисунков). И рассказала детям.

Теперь самое сложное.
Роли. Класс был поделен на группы: фотографы (кто будет фотографировать), аниматоры (кто будет передвигать фигуры и рисовать основной фон - лес), звукооператоры (кто будет говорить, записывать и редактировать текст).
Время. Так как дети - люди занятые, тяжело выбрать время для работы. Классный руководитель выделил 3 урока для создания мультфильма. Ходили группами ко мне в кабинет информатики для фотографирования и озвучивания. Не все ребята успели участвовать в съемке и озвучивании (но если учитывать рисование персонажей и рисунков для заставки, то участие было стопроцентное).
Фотографирование. Сцену (листы) и штатив закрепили несколькими слоями скотча к столу. Художники покадрово рисовали название для заставки, семью пузырьков. Зачитывался сценарий и аниматоры двигали персонажами. Фотограф делал снимки, следил за тем, чтобы в кадр не попадали лишние объекты (любопытные носы) и тени.
Озвучивание. Дети заученный текст записывали на микрофон. Обработка требовалась минимальная - отсечение лишнего, мы с детьми сразу редактировали запись.
Редактирование кадров. Использовали программу Picture Manager. Нравится простота работы, возможность выполнять ряд настроек для группы кадров. С кадрами не мучились, сделали только цветокоррекцию и кадрирование.
Монтаж. Программу MovieМaker младшие школьники освоить в состоянии и делать мультфильмы с малым количеством кадров. Но если кадров много, особенно в первый раз применения программы, необходим контроль учителя потому, что нужно совмещать продолжительность кадров и звучания, менять последовательность. Поэтому монтаж делала больше сама, но под контролем детей.


Получился такой мультфильм, результат обрадовал всех, и меня, и главное - детей.
Могу сказать, что младшие школьники - это самый благодарный народ, самый справедливый оценщик. Не старалась как-то исправить кадры, сильно влиять на плавность действий персонажей: фотоаппарат дергался от сильного нажатия кнопки, персонажи перемещались по фону, не обращая внимания на деревья (лиса прыгала по деревьям). Бывало, теряла контроль, и дети начинали играть с персонажами, приходилось напоминать сценарий и двигаться дальше. Дети поняли эффекты в сценарии, то есть они разобрались, в чем фокус, например, исчезающих деревьев.

Технику дети осваивают быстро, например, фотоаппарат им не в диковинку, как подсоединяется микрофон к системному блоку - тоже. Работа в программах Audacity и MovieMaker не слишком сложна для детей.

Доля самостоятельности младших школьников велика, помощь взрослого может быть минимальна, в основном она будет заключаться в контроле над придумыванием сюжета, в подготовке сценария и в работе с программными средствами.
В работе над мультфильмом участвовал весь класс, но в разной степени. Предполагается, что для работы над следующими мультфильмами предоставлять детям возможность менять роли, чтобы каждый ребенок смог освоить все этапы.