По следам проекта "Телевидение 21 века для детей" ga-a-ga / 04.07.2012 В продолжение поста о проекте "Телевидение 21 века для детей" хочется уделить внимание одному этапу не ради критики, а ради поиска решений. Каждый этап проекта содержал четкие критерии оценки для разных видов деятельности. Например, критерии оценивания в 1 этапе «Что мы хотим смотреть». Все критерии размещены на странице проекта. Авторами проекта в этом плане проведена огромная и серьезная работа. Моим семиклассникам было тяжеловато самостоятельно оценивать свой труд по таким критериям, это для них в диковинку, не все формулировки понятны. В ходе проекта, при совместном изучении критериев, в основном, все становилось понятным. Появилось понимание, к чему стремиться, как выполнять свою работу качественно, для чего нужны вообще эти критерии - это отличная практика. Когда я инициировала сетевые активности (сама или с соавторами), то разрабатывала критерии так или иначе. Но ни разу не разрабатывала их для совместной работы, подобной той, которая проводилась на 2этапе проекта ( критерии ). На этапе предполагалось распределение команд на группы (по направлениям: новостная, познавательная, развлекательная, музыкальная и спортивная) случайным образом. Группам необходимо было разработать критерии передачи, работая в документе google. При подготовке к этапу, мне казалось, никаких проблем не должно возникнуть, потому что все действия подробно расписаны, критерии прозрачны, команды распределены. В результате же, в 2-х группах (Музыкальная и Спортивная передачи) команды работали в одиночестве и совместной работы не получилось. В критериях такой поворот событий не описывался, соответственно команды были оценены по минимуму. Так как этап серьезен, он учит детей дистанционной работе в группе, то нужно сделать какие-то выводы на будущее. Мои варианты такие, исходя из критериев. Так как все команды должны находиться в равных условиях при выполнении этапов, то организаторам проекта необходимо было предусмотреть такой случай, когда до этапа доходят не все команды и перед распределением команд на группы провести перекличку, например. Частично исключало бы подобный поворот событий самозапись команд в группы, когда было бы видно, как формируются группы. Кроме того, на протяжении всего этапа организатор должен проверять ход работы команд и в случае, когда в группе не происходит активность, должен предоставить ей ее, например, позвать на помощь из других групп. Можно было бы надеяться на активность самих команд, которые бы вовремя забили тревогу, сами бы писали командам группы и так далее… А что вы можете предложить для решения данной ситуации во 2 этапе? Разрабатывать критерии – это трудоемкий и важный процесс, наверное, все предусмотреть тяжело, но стремиться к этому нужно. Таким образом, даже участие в проектах с командами детей, позволяют нам учиться на хороших примерах и на ошибках. критерии оценивание проект