Архив Галактики

Почему говорят: "стены учат"?

ursova's blog / 13.02.2013

Во время поездки на ВЕТТ нам удалось побывать в одной из лондонских школ.
Мои коллеги, которые были на ВЕТТ в составе интеловской команды, уже писали про этот поход в гости к школе, и я поведаю вам то, что меня удивило и оставило неизгладимые впечатления.
Нам удалось увидеть именно содержание и то, как "стены учат". И это было связано не с внешним впечатлением от порядка в школе, а скорее, наоборот, при явно средней материально-технической базе оказывается можно достичь поразительных образовательных эффектов.



Три года назад в этой школе все было "до боли" традиционно - от фронтального метода обучения до возможности выхода в Интернет по установленному времени (по понедельникам с 15 до 17 часов). Пришел молодой директор с новыми идеями и подходами к тому, как должна быть организована учебная деятельность и на что разумнее тратить средства в учебном процессе, - и все изменилось! Проектная деятельность, приемы групповой работы, доступный скоростной Интернет, доступные разнообразные девайсы, возможность и необходимость представления и обсуждения деталей учебного процесса в сети, демократичность во всем - в поведении, во взаимоотношениях. Оказывается, вот они - секреты образовательного успеха.

Мы побывали в двух классах в разгаре занятий. Парты переставлены, чтобы было удобно работать группами. На обычной доске - теги (ключевые слова) к изучаемым темам, на интерактивной доске - демонстрируется учебное видео из блога класса (доступен Youtube), в рабочих тетрадях - QR-коды, на столах - ноутбуки, планшеты, кубики, провода, книги, домино, фломастеры (при этом все инструменты пользуются одинаковой значимостью, нет компьютерного культа), на стенах - плакаты, на которых размещены советы по организации круглых столов, общения, взаимодействия, т.е. раскрываются секреты сотрудничества. И, конечно, точка доступа Wi-Fi. Вот и все, и этот набор позволяет организовать эффективную учебную деятельность, в которой развиваются навыки человека XXI века.




Я думаю, что педагогам будет интересно узнать детали и подробности о том, что делали дети в классе.

Возраст детей: 10-11 лет
Предмет: Project Learning
Тема проекта: Создание машины Голдберга (англ. Rube Goldberg Machine - это устройство, которое выполняет очень простое действие чрезвычайно сложным образом — как правило, посредством длинной последовательности взаимодействий по «принципу домино», видимо, для изучения процессов взаимодействия и получения результата)
Время проведения: 2 недели (4 занятия)


Мы были на заключительном занятии, когда ребята в группах представляли свои машины, делали отчеты о работе в проекте (снимали видео, писали рефлексию в EverNote, размещали видео в блоге класса и т.д.). Урок начался с актуализации, учитель показала видеоролик, который ребята видели на первом занятии:


После этого они получили четкую краткую инструкцию и работа закипела. На нас, гостей, дети не обращали внимание, они были заняты делом. Время от времени учитель привлекала к себе внимание коротким сигналом (дисциплина - отличная, ребята сразу откликались) и направляла процесс в нужное русло.




Вы знаете, вроде бы ничего нового мы не увидели, все было именно так, как мы себе и представляли организацию урочного проекта, так, как мы учим педагогов на курсах планировать и реализовывать проекты. Просто было очень приятно увидеть реальный процесс, как это воплощается в жизнь.
Один из примеров работы ребят в этом проекте можно увидеть по ссылке.


Я думаю, что наши многие российские педагоги также эффективно могут организовать проектную деятельность и успешно делают это. Но, феномен в том, что "у них" в этом "бульоне" варится вся начальная школа. Мы зашли в соседний класс на урок математики и там также активно шла групповая деятельность.

Я нашла на сайте школы расписание, обратите внимание, - ребята не перегружены учебой, у них довольно ограниченный набор дисциплин и время проведения занятий распределено разумно.



После посещения уроков еще раз выступил директор школы и рассказал теоретическую основу жизни школы (важность проектной деятельности, групповой работы, сотрудничества, эффективного взаимодействия и т.п.). И еще в его речи прозвучала мысль о том, как важно директору школы разумно тратить средства. Закупки интерактивных досок в каждый класс практически ничего не меняют в образовательном процессе: "Доска называется интерактивной, а для кого она интерактивна? Для учителя? Для ученика, который в конкретный момент касается доски? Но не для всего класса". Практически все, что нам говорили было созвучно нашим собственным мыслям, идеям, обсуждениям. Осенью 2011 года на одной из встреч интеловских коллег Оксана Петрова и Наталия Яникова представляли продукт EverNote для организации проектной деятельности, а осенью 2012 года на одном из самособоров Оксана говорила как раз то же самое, что и директор этой школы про интерактивные доски, а именно о том, что разумнее тратить средства на покупку мобильных девайсов и разворачивания Wi-Fi.
Мои частные примеры только подтверждают важность словосочетания "образование без границ", - мы это почувствовали в лондонской школе.

Что можно отметить из общей школьной атмосферы, и в целом, от поездки в Лондон? Толерантность всегда и во всем. У англичан очень странное отношение к тому, как одеты дети - все без шапок, шарфов и капюшонов (несмотря на сильный ветер и дождь), поэтому у них красные носики, мне всех детей хотелось укутать И еще одна деталь - массовая любовь к року, на переменах малыши в коридорах дружно и громко пели "We will, we will rock you!".
А мне хочется напевать "Show Must Go On...", потому что впечатление от выставки BETT (British Education and Training Technology Exhibition) - тоже очень сильное, но это уже отдельная песня