Архив Галактики

Урок по модели 1:1. Преломление света

Пендикяйнен Инна Георгиевна / 20.12.2011

Хочется познакомить коллег с применением модели 1:1 на уроках (хотя в представленном случае это больше похоже на модель 1:2 ), где используются и элементы дистанционной работы (домашняя работа), и сервисы Web 2.0.

Тема: Преломление света.

Продолжительность: 80 минут.(2 урока)

Класс: 11.

Оборудование: компьютеры, подключенные к сети Интернет (1 компьютер – 2 ученика), ноутбук учителя, проектор, интерактивная приставка “Mimio”,видеокамера, телевизор и др.

В общей сложности длительность применения различных технических средств обучения на каждом уроке составляет не более 20 минут, что соответствует гигиеническим требованиям к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Длительность непрерывного применения таких средств максимум 10 минут.

Цель урока: ввести понятие преломления света, ознакомить с законом преломления и полным внутренним отражением.

Задачи:

1. Сформировать представление о преломлении света, дать определение закона преломления.

2. Продемонстрировать примеры преломления света.

3. Развивать умения искать и анализировать информацию.

4. Разъяснить важность понятия преломления света в жизнедеятельности человека.

5. Развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся; самостоятельность.

План урока:

1. Организационный момент (3 мин.).

2. Актуализация знаний: повторение (20 мин.).

3. Изучение нового материала (17 мин.).

Перемена

4. Закрепление, отработка умений (30 мин.).

5. Подведение итогов урока — повторение — контроль (8 мин.).

6. Домашнее задание (2 мин.).

1.Организационный момент.

- Учащиеся сидят за партами по двое. Распределение проводилось по признакам: уровень интеллекта, увлеченность предметом, отношения друг с другом, работоспособность на уроках.

-Объявление темы и задач урока.

-План урока открыт на рабочем столе каждого ученического компьютера, в нем отражается план урока со ссылками на каждый этап и комментарии. Учащиеся самостоятельно оценивают свою работу. При таком подходе руководит процессом обучения не только учитель, но и сами дети. В случае необходимости ученики могут вновь вернуться к теоретическому материалу.

Учитель разъясняет алгоритм оценивания на данном уроке: каждая пара оценивает работу остальных в течение урока, предусмотрена также оценка учителя и самооценивание. В конце урока выводится средняя оценка. Оценивание отражается в таблице Google, которая заполняется учениками и учителем после каждого этапа урока.

2. Повторение.

-Проверка домашнего задания, которое ранее вместе с инструкциями (для группы № 1, группы № 2 и 5, группы №3 и 7, группы №4, группы №6) отправляется учителем на email учащимся. После выполнения ссылка на результат (и код для вставки на сайт) отправляется учителю. Все вопросы обсуждаются в чате почты Gmail. Каждая пара представляет совместно созданное задание, которое при помощи интерактивной доски выполняет другой учащийся.

-Задание, созданное группой № 1 выполняет учащийся другой группы, который выбирается случайным выбором. Оценивается группа № 1 и группа отвечающего ученика.



-Выступление участника из группы № 2 с презентацией "Скорость света". Оценивается группа № 2.



-Задание, созданное группой № 3 выполняют группы №№ 1 - 6, самооценивание производится с помощью учителя при демонстрации таблицы результатов.



-Задание, созданное группой № 4 выполняет учащийся другой группы, который выбирается случайным выбором. Оценивается группа № 4 и группа отвечающего ученика.



-Выступление участника из группы № 5 с презентацией "Принцип Гюйгенса. Закон отражения света". Оценивается группа №5.

-Задание, созданное группой № 6 выполняет учащийся другой группы, который выбирается случайным выбором. Оценивается группа № 1 и группа отвечающего ученика.



-Задание, созданное группой № 7 выполняют группы №№ 1 - 6, самооценивание производится с помощью учителя при демонстрации таблицы результатов.



-При помощи ноутбука учителя и проектора на экране проецируется flash-презентация из Единой коллекции ЦОР.

-Слайд 1 – повторим и вспомним (отвечаем на предложенные вопросы).

3. Изучение нового материала.

- Слайд 1 – что мы узнаем?

-Постановка проблемы. Демонстрация примеров преломления света, при помощи видеокамеры реальная демонстрация отображается на экране большого телевизора.
- Слайд 2 - ответ на проблемный вопрос - вводится понятие преломления света.
- Слайд 3 - вводятся понятия падающего и преломленного луча и т.д.

- Слайд 4 - отвечаем на вопросы с помощью модели " Законы отражения и преломления света".


- Слайд 5 – вводится понятие оптической плотности. Таблица "Показатель преломления" в учебнике.

- Слайд 6 – знакомство с законом преломления света.

- Слайд 8 – знакомство с полным внутренним отражением. Демонстрация полного внутреннего отражения с помощью модели "Законы отражения и преломления света.'' Применение полного внутреннего отражения. Световод.

4. Закрепление, отработка умений.

- Решаем задачу № 1035, 1036.
- Каждая группа получает индивидуальное задание. На выполнение отводится 2 минуты. Результат выполнения каждого задания комментируется выполнявшими его учащимися и демонстрируется на экране большого телевизора при помощи видеокамеры. Оценивается работа группы здесь учителем.

Задания группам:

1. Как можно наблюдать полное внутреннее отражение света, имея под рукой лишь стакан, наполненный водой? Объяснить. Видео. Оборудование: вода, стакан.



2. Продемонстрировать "чудесное появление монеты в чашке" Объяснить. Оборудование: чашка, монета, вода. Видео.



3. Отчего толченое стекло непрозрачно? Как сделать его прозрачным? Объяснить. Оборудование: вода, стакан, толченое стекло. Видео.



4. Как железный шарик сделать серебряным? Объяснить. Оборудование: вода, стакан, шарик, свеча, спички. Видео.



5. Продемонстрировать полное внутреннее отражение. Объяснить. Оборудование: лазер, полукруглая стеклянная пластина. Видео.



6. Сделать так, чтобы стрелочка, нарисованная на бумаге, повернулась в другую сторону (переворачивать лист бумаги нельзя). Объяснить. Оборудование: вода, стакан, лист бумаги с нарисованной на ней стрелочкой. Видео.


7. Залить водой горящую в стакане свечу так, чтобы пламя продолжало гореть и в воде. Объяснить. Оборудование: вода, стакан, горящая свеча, небольшое оконное стекло. Видео.



Физминутка.

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3, открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

- Коллективная работа с интеллект-картой "Свет" (ментальной картой). Учащиеся получают задание: рассказать об известных им свойствах света (поглощение, отражение, преломление, интерференция, дифракция, полное внутреннее отражение) и об их применении в жизнедеятельности человека. Каждая пара учеников ищет информацию об определенном свойстве в Интернете, отбирает и вносит эти сведения в общую карту. Вклад групп в общую карту оценивается учителем в таблице.

5. Подведение итогов урока.

- Обсуждение: что нового узнали на уроке?

- Учащиеся самостоятельно выводят среднюю оценку в таблице.

6. Домашнее задание.
-§61, 62.
- Индивидуальные задания группам по email.

Было бы интересно услышать комментарии коллег.