Архив Галактики

Электронный образовательный контент в эпоху web 1.0

Галактический блог Елены Годуновой / 04.03.2014

Настоящая серия материалов будет посвящена взаимосвязи и взаимовлиянию таких явлений современности как веб, образование, электронный образовательный контент в их развитии на протяжении временных периодов: 1990-2000, 2001-2010, 2011-2020 гг.

1990-2000 - состояние веб:
Web 1.0 был ранней стадией концептуальной эволюции всемирной паутины, сосредоточенной вокруг подхода к использованию Интернета и его пользовательского интерфейса названного “сверху вниз”: создателей контента было мало в Web 1.0, а подавляющее большинство пользователей просто выступало в качестве потребителей контента. Его называли еще статитичным.


Как видно из иллюстрации по данным 1996 г. в Интернете было создано 250 тыс. сайтов при наличие 45 млн. пользователей. Это был интернет исключительно чтения. Пользовательский контент практически не производился. Информация была не динамична, сайты могли изменять только веб-мастера.

Состояние образования-методы, формы, технологии:
Derek W. Keats and J. Philipp Schmidt провели параллель между веб 1.0 и образованием 1.0:


Учителя этой модели можно назвать “мудрец на сцене”, а всю суть обучения можно охарактеризовать как “эру авторитаризма”, когда ученики только читают заданное учителем, воспринимают информацию от учителя, отвечают на вопросы учителя (см. иллюстрацию).


.
Источник
Подробнее о teacher-centred обучении можно прочесть в таблице с различиями подходов в образовании 1.0, 2.0, 3.0.

Д-р Рубен Пуентдура (Dr/Ruben Puentdura) в своей модели SAMR , описывающий внедрение технологий в образовательный процесс, так описал электронный образовательный контент, присущий образованию 1.0:
1. презентации и видео: как способ коммуникации с учениками в дидактическом формате;
2. он-лайн игры: представлены в виде электронных рабочих листов. Единственный способ выиграть-правильное их заполнение;
3. письмо: ученики пользуются приложениями Word для письменных работ и показываются они только учителю и соученикам в классе в режиме с глазу на глаз;
4. чтение: статичный контент и pdf, загружаемый на компьютер;
5. сетевая работа: ученикам позволяют взаимодействовать с кем-либо в их школах. Эдмодо возможно использовался бы только для общения с учениками собственного класса.

Дополнение: Модель SAMR и таксономия Блума.

В российской школе того времени многое из перечисленного даже не использовалось, к образовательному контенту 90-х можно было бы отнести:

• образовательное ТВ, например, Школьник ТВ;
• мультфильмы, например, В стране невыученных уроков;
• диафильмы, например, Дрезденская картинная галерея;
• продукция КМ-школы: энциклопедии с приложением на CD (компания Кирилл и Мефодий );
• сайты учителей того времени, думаю, не сохранились или ошибаюсь?

• Education 1.0 vs Education 2.0 vs Education 3.0
• Schools are Doing Education 1.0; Talking About Doing Education 2.0; When They Should Be Planning Education 3.0
• Инфографика SAMR