Архив Галактики

Шаг третий. Разработка онлайн курса. Раскадровка

Проект "Преобразование курса в дистанционный и онлайн курс" / 24.02.2017

Третий шаг представляет собой этап скурпулёзной рукотворной работы над раскадровкой курса, созданием недостающих учебных материалов, публикацией материалов и компиляцией их в СДО.

Раскадровка (storyboard) - относится как к этапу дизайна на поверхностном уровне, так и к этапу разработки.
Существует много инструментов для создания раскадровки. Но большинство создаются в PowerPoint или Word.
Можно использовать одновременно различные инструменты - отдельно для видео, отдельно для игровой симуляции и т.д.

Главное, что в любом случае в ней присутствуют следующие элементы:
1) контент
2) аудио сопровождение
3) графические изображения
4) составленная на предыдущем шаге инструкция по педдизайну

Важно:

В традиционном обучении все мы до автоматизма выработали привычку вовремя начинать урок, вовремя заканчивать, планируя целый ряд активностей и контролируя время в аудитории. Как правило, давая домашнее задание, мы не задумываемся, сколько ученик потратит на него времени.
В онлайн обучении нерациональным планированием уроков можно раз и навсегда убить в человеке желание учиться онлайн. Поэтому принято делить курс на мелкие порции с небольшой самопроверкой в каждой. Обучающийся таким образом видит свой прогресс и готовность к прохождению следующей темы.

В курсе "Управление рисками" такие порции я называю, как в школе, "уроки". Каждый урок содержит максимум 20 слайдов, минимум 6.
В обычном PowerPoint раскадровка одного урока выглядит так:


Можем ли мы добавить видео, графику, интерактивности прямо в слайды? Да, в последних версиях это легко сделать. Можно добавить разные звуки, записать звук с микрофона.
Можем добавить иконки, персонажей, тематические элементы дизайна. В сообществе Articulate регулярно публикуют freebies (дословно "халявы"): бесплатных персонажей и прочее для PowerРoint.
После создания урока можно сохранить в формате видео (в последних версиях PowerPoint). Также можно преобразовать в flash и html5 (есть бесплатная программа).
Урок готов для загрузки в СДО.

Раскадровка в iSpring выглядит так:


Авторинговое средство iSpring позволяет сделать всё то же самое, что и простой PowerPoint. Только авторинговое средство содержит всё под рукой + набор персонажей + редактор тестов + редактор диалогов + набор интерактивностей + модуль для публикации в СДО или веб.

Поговорим о стилях обучения.
Ни для кого не секрет, что люди обладают разными способностями к обучению. Однако в чистом виде «теоретиков», «практиков», «дивергентов», «визуалов» и т.п., не бывает. Именно поэтому методисты, которые считают свои методы единственно правильными, конечно, неправы.
Важно – поочередно применять в курсе разные педагогические приемы. Во-первых, это делает курс более интересным и разнообразным, во-вторых, он учитывает предпочтения разных учеников.
Так, например, на данный момент я являюсь на 45% аудиалом, на 25% визуалом и на 30% кинестетиком согласно данному тесту.
В результатах теста приводится перечень методов для аудиалов.
Согласно популярному в HR-менеджменте тесту Хани-Мамфорда, я являюсь преимущественно теоретиком, но также в равных долях прагматиком, мыслителем и деятелем. В результатах теста приводятся педагогические методы, подходящие для каждого из этих типов. Для теоретика годятся модели, учебные пособия, но это не означает, что я не люблю более развлекательные приемы. Речь, конечно, о приобретенных способностях, а не врожденных. Это результат предыдущего опыта, который в определенных группах людей можно систематизировать.
Соответственно, мы можем и должны применять целый набор педагогических приемов в своих курсах, а не только те, что нравятся и проще сделать.

Так, в курсе "Управление рисками" были применены следующие приемы.
Временная шкала:


Диалоги:


Сторителлинг (история, положенная в основу курса):


Справочник:


Тестирование в конце урока:


Большая часть слайдов выглядит как сочетание текста, аудио и графики (в том числе видеофрагментов):


Конечно, если ученик имеет высокие способности к музыке или обучается исключительно на играх (а есть и такие тесты), то тут есть ограничения. Курс «Управление рисками» изначально определяет требования к ученику, которые предполагают высокий уровень аналитических способностей. Вряд ли среди таких учеников окажутся люди с преимущественно творческими наклонностями. Эти исходные требования надо обязательно прописывать в разделе «Вводная информация». На мой взгляд, невозможно при создании курса угодить всем. Из этого ничего не получится.


Будьте энтузиастом!
В уроках ученики хорошо чувствуют, насколько вас захватывает тема, о которой вы рассказываете. Это слышно по голосу, это видно по качеству подготовки материалов. Если вы устаете при разработке курса, возьмите перерыв. Но ваш подход к теме должен быть искренним. Я так и делала, несмотря на то, что мне нравится моя тема, от данного этапа разработки курса периодически наступает усталость. Но зато после перерыва я лучше разрабатываю тему и увлеченно создаю урок.

Следующий свой пост я посвящу публикации и компиляции материалов в СДО.

Посты по теме:
Шаг первый. Описание проекта
Шаг первый. Описание проекта (продолжение)
Шаг первый. Описание проекта (завершение)
Шаг второй. Проектирование и дизайн онлайн курса
Шаг второй. Проектирование и дизайн онлайн курса. Авторинговые средства
Шаг второй. Проектирование и дизайн онлайн курса. СДО
Шаг второй. Проектирование и дизайн онлайн курса. Педдизайн